“罚”出来的美好(2)
郝一凡(主罚派)：教育上的适度惩罚绝不像一些人所想象的那么可怕，更不等于体罚和变相体罚。它甚至包括一些“智力性惩罚”。最好的例子是英国的麦克劳德在小学时接受惩罚而改变人生的故事。麦克劳德上小学时，有一天忽然想看看狗的内脏是怎么样的，于是和几个男孩偷偷地套住一只狗宰杀了，把内脏一件件割离、观察。而这只狗正是校长家的。校长很生气，于是决心惩罚他：罚麦克劳德画一幅人体骨骼图和一幅人体血液循环图。麦克劳德知道错了，就接受了处罚。他认真画好了两幅图交给老师，老师和校长看后都觉得画得很好，杀狗事件了结了。这件事给了麦克劳德很大的教育，他后来成了有名的解剖学家，研究发现了糖尿病的胰岛素治疗方法，并获得1923年诺贝尔医学奖。这一惩罚对麦克劳德一生的意义何其重大!
梁桥(反罚派)：林肯曾说过这样一句话：“一滴蜂蜜比一滴苦汁能吸引更多的昆虫。”对人类(尤其是处于成长期的孩子)来说也是如此。我们的家长和老师如果想孩子更多地接受你的教育，你的言行就必须像蜂蜜一样对他们具有吸引力。家长、老师必须善于发现孩子们的优点，甚至能够从他们的错误中去发现所蕴含的积极的元素，通过“扬长”去达到“避短”的目的，而不是只看到存在的问题，容不得他们的任何失误。
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张怡可(主罚派)：应该不应该有惩罚教育，其实这本是一个无需讨论的问题，著名的青少年研究专家孙云晓就曾说过：“没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。”我们不能因为当前教育中的一些极端行为就否定了惩戒教育的巨大意义。“每关闭一所学校，就可能增加一所监狱。”——我们今天教育中的适度的惩戒，正是为了让一部分孩子们在长大之后免于牢狱之灾，免受更大的处罚!
惩戒教育必不可少。那么什么情况该罚，怎样罚合适，怎样的惩罚既能起到惩戒作用又能让人心服口服？我们就请学生、老师和家长分别从自身的角度来谈谈这个“罚”字吧。
罚出来的美好
学生如是说——
朱昕阳：在我的记忆中，收藏着无数我成长中收获的奖赏，但更多的珍藏着我在出错时受过的处罚。而且从理性的角度看，那些处罚更能让我明白做人的道理、学习的重要以及各种必须承担的责任和义务。记得我第一次挨妈妈打，那是我将小朋友的东西带回家；我第一次被老师罚站，那是因为我在英语课上偷画漫画……至今回想起来，对那些处罚过我的亲人、老师和陌生者，我没有丝毫的恨意，只有无限的感激，因为他们在我可能走上岔道的时候及时矫正了我，让我们能够身心健康地成长。那一时间的疼痛，也许正是我们生命中所必须吸取的精神营养。
, 百拇医药
家长如是说——
庞皓月：今天的孩子多为独生子，在很多家庭中过着一种“三千宠爱在一身”的“小皇帝”生活。所以很多家长在选择教师时都希望能有一位“严师”来管教孩子，从而让学校教育与家庭教育形成“互补”。因此我们可以说，那种严慈兼备、赏罚分明的老师在今天的大环境下还是很有市场的。其实，在家庭教育中，父母对待孩子也应当做到严慈相济、赏罚并施，一味宠着、哄着无助于孩子的健康成长。严格教育孩子，应当成为每个家庭的第一要务。
丰帆：谈到“惩戒教育”的重要，很多人都会拿前段时间风靡一时的“虎妈”、“狼爸”作为成功的范例。其实，我以为“惩戒教育”值得重视，但“虎妈”、“狼爸”绝不是成功的“惩戒教育”的典型，他们的行为完全是对“惩戒教育”的异化，他们是在应试教育环境下才能存活的一种“野蛮教育”的典型，只是因为恰巧他们的孩子考入了名校他们才得以成为当今社会上那些望子成龙心切的父母们的偶像，而在他们的背后隐藏着的则是无数个与他们采用同样手段却断送了孩子和家人幸福的家庭。从某种意义上说，“惩戒教育”是让学生具备一种承担责任的素质。但我们很多教师和家长却将“惩戒教育”理解为逼迫孩子去实现师长为之设定的人生目标，这是对“惩戒教育”的一种误读，甚至是一种亵渎。
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教师如是说——
张利申：“惩戒教育”是教育的一种必要的形式。在学校教育中，惩戒教育不但要有，并且还要做好，因为它是素质教育的重要一环。但是作为一名教师，必须将“惩戒教育”与体罚学生区别开来。“惩戒教育”与“体罚学生”，其实是完全不同的两个概念。“惩戒教育”具备的两个前提是：第一，它的出发点是尊重学生的人格；第二，事先已经做出了相关符合法律的规定，并且这种规定已经得到学生的认知和认可。而“体罚学生”是不具备这两个条件的。因此，实施“惩戒教育”最关键的是：一要制定好相关的惩戒条例，二要本着既尊重学生又要教育学生的原则，三要做到对实施惩戒教育的老师进行必要的监管。做到这些，“惩戒教育”也就与“体罚学生”实现了必要的切割。其实，“惩戒教育”和“赏识教育”正是教育这架马车上的两只车轮，缺失其中之一，我们就无法前行。
冯晓红：古人云：人非圣贤，孰能无过？既然有过，就需要有人去指点，去批评，去责令其改正；指望着一个人去自我反省、“自我修复”，纵然可能，也要多费时日。我素来就不相信“好学生是夸出来的”这一“教育名言”，因为世界上没有任何一种教育方式是万能的，在“夸”的同时必定要辅以其他教育手段，这就包括各种惩戒措施。像英美这类教育发达国家，虽说都标榜民主、人权，但也都保留着学校对学生的惩戒权。事实上，对各位教师来说，惩戒教育不仅是一种权利，而且是一种义务。只要我们尊重学生，出于爱心，我们的行为迟早会得到学生的理解甚至感激。(插图/柴新竹), 百拇医药(王淦生)
梁桥(反罚派)：林肯曾说过这样一句话：“一滴蜂蜜比一滴苦汁能吸引更多的昆虫。”对人类(尤其是处于成长期的孩子)来说也是如此。我们的家长和老师如果想孩子更多地接受你的教育，你的言行就必须像蜂蜜一样对他们具有吸引力。家长、老师必须善于发现孩子们的优点，甚至能够从他们的错误中去发现所蕴含的积极的元素，通过“扬长”去达到“避短”的目的，而不是只看到存在的问题，容不得他们的任何失误。
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张怡可(主罚派)：应该不应该有惩罚教育，其实这本是一个无需讨论的问题，著名的青少年研究专家孙云晓就曾说过：“没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。”我们不能因为当前教育中的一些极端行为就否定了惩戒教育的巨大意义。“每关闭一所学校，就可能增加一所监狱。”——我们今天教育中的适度的惩戒，正是为了让一部分孩子们在长大之后免于牢狱之灾，免受更大的处罚!
惩戒教育必不可少。那么什么情况该罚，怎样罚合适，怎样的惩罚既能起到惩戒作用又能让人心服口服？我们就请学生、老师和家长分别从自身的角度来谈谈这个“罚”字吧。
罚出来的美好
学生如是说——
朱昕阳：在我的记忆中，收藏着无数我成长中收获的奖赏，但更多的珍藏着我在出错时受过的处罚。而且从理性的角度看，那些处罚更能让我明白做人的道理、学习的重要以及各种必须承担的责任和义务。记得我第一次挨妈妈打，那是我将小朋友的东西带回家；我第一次被老师罚站，那是因为我在英语课上偷画漫画……至今回想起来，对那些处罚过我的亲人、老师和陌生者，我没有丝毫的恨意，只有无限的感激，因为他们在我可能走上岔道的时候及时矫正了我，让我们能够身心健康地成长。那一时间的疼痛，也许正是我们生命中所必须吸取的精神营养。
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家长如是说——
庞皓月：今天的孩子多为独生子，在很多家庭中过着一种“三千宠爱在一身”的“小皇帝”生活。所以很多家长在选择教师时都希望能有一位“严师”来管教孩子，从而让学校教育与家庭教育形成“互补”。因此我们可以说，那种严慈兼备、赏罚分明的老师在今天的大环境下还是很有市场的。其实，在家庭教育中，父母对待孩子也应当做到严慈相济、赏罚并施，一味宠着、哄着无助于孩子的健康成长。严格教育孩子，应当成为每个家庭的第一要务。
丰帆：谈到“惩戒教育”的重要，很多人都会拿前段时间风靡一时的“虎妈”、“狼爸”作为成功的范例。其实，我以为“惩戒教育”值得重视，但“虎妈”、“狼爸”绝不是成功的“惩戒教育”的典型，他们的行为完全是对“惩戒教育”的异化，他们是在应试教育环境下才能存活的一种“野蛮教育”的典型，只是因为恰巧他们的孩子考入了名校他们才得以成为当今社会上那些望子成龙心切的父母们的偶像，而在他们的背后隐藏着的则是无数个与他们采用同样手段却断送了孩子和家人幸福的家庭。从某种意义上说，“惩戒教育”是让学生具备一种承担责任的素质。但我们很多教师和家长却将“惩戒教育”理解为逼迫孩子去实现师长为之设定的人生目标，这是对“惩戒教育”的一种误读，甚至是一种亵渎。
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教师如是说——
张利申：“惩戒教育”是教育的一种必要的形式。在学校教育中，惩戒教育不但要有，并且还要做好，因为它是素质教育的重要一环。但是作为一名教师，必须将“惩戒教育”与体罚学生区别开来。“惩戒教育”与“体罚学生”，其实是完全不同的两个概念。“惩戒教育”具备的两个前提是：第一，它的出发点是尊重学生的人格；第二，事先已经做出了相关符合法律的规定，并且这种规定已经得到学生的认知和认可。而“体罚学生”是不具备这两个条件的。因此，实施“惩戒教育”最关键的是：一要制定好相关的惩戒条例，二要本着既尊重学生又要教育学生的原则，三要做到对实施惩戒教育的老师进行必要的监管。做到这些，“惩戒教育”也就与“体罚学生”实现了必要的切割。其实，“惩戒教育”和“赏识教育”正是教育这架马车上的两只车轮，缺失其中之一，我们就无法前行。
冯晓红：古人云：人非圣贤，孰能无过？既然有过，就需要有人去指点，去批评，去责令其改正；指望着一个人去自我反省、“自我修复”，纵然可能，也要多费时日。我素来就不相信“好学生是夸出来的”这一“教育名言”，因为世界上没有任何一种教育方式是万能的，在“夸”的同时必定要辅以其他教育手段，这就包括各种惩戒措施。像英美这类教育发达国家，虽说都标榜民主、人权，但也都保留着学校对学生的惩戒权。事实上，对各位教师来说，惩戒教育不仅是一种权利，而且是一种义务。只要我们尊重学生，出于爱心，我们的行为迟早会得到学生的理解甚至感激。(插图/柴新竹), 百拇医药(王淦生)