放手也是一种爱
这个世界上，所有的爱都以聚合为最终目的，只有一种爱以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。父母成功的爱，就是让孩子尽早作为一个独立的个体，从自己的生命中分离出去，以他独立的人格，面对他自己的世界。孩子注定要成长，而父母注定要退到幕后，做孩子人生的“背景”。这需要勇气，更需要智慧。
每个孩子一出生就收获了父母无私的爱。现在的父母对孩子无微不至地照顾、竭尽所能地付出。然而让家长不明白的是，他们的爱为何没有得到“一个听话的孩子”，反而养出了一个“问题孩子”？专家指出，尊重的爱才是孩子成长的第一需要。所以和大家分享如下观点：
不要以爱的名义伤害孩子
有一个真实案例：一位女博士，在她40岁的时候双喜临门。一是评上了教授，一是得到了一个宝贝儿子。3年后，孩子上幼儿园。不久，包括幼儿园、包括她自己发现自己的儿子是个天才，智商特别高，于是开始择校，择来择去，她竟然觉得没有一所学校适合自己的儿子。于是，她再三考虑，做出了一个重大的决定，那就是辞去教授的职务，回家自己教儿子。她做了很多，她学习如何和孩子沟通，学习如何教孩子学习，孩子学得很好。数学竞赛可以获奖，英语口语一级棒。但是，有一天，儿子趁她不在，偷了家里的钱，去网吧玩游戏，还玩得夜不归宿。妈妈就像发疯了一样，到处找他的孩子。两天后，她和警察一起在网吧的一个肮脏的角落里把他给找到了。当她把孩子领回家，整个人都呆若木鸡。这些年，自己付出了这么大的代价，做出了这么大的牺牲，孩子竟然会成为这个样子，她一把抓住儿子，一起从阳台上跳下去自杀了……
这个妈妈对孩子有爱吗？肯定有爱，只是这份爱爱得太深，爱得决绝。她的爱是与回报相联系的，我付出了这么多的爱，自然，我就要得到什么。得不到，爱有多深，恨就有多深。于是，她给孩子她想给的教育，想给的理想环境，一旦孩子天性爆发，脱离了她的轨迹，她感到愤怒、心碎、绝望，于是强烈的爱转化为强大的毁灭力量，最终毁灭了孩子，也毁灭了她自己。
不可否认，我们是爱孩子的，也会为孩子着想。思考设计了很多，如果哪一天，你的孩子出现了超乎你设想的行为表现和内心需求，你会怎样？可能不会像上述那个博士妈妈那样毁灭，但是会冲孩子发火吗？动手吗？漠视，打击孩子吗？
教育不能以家长为本。台湾著名作家林清玄有篇文章《桃花心木》，讲的是作者乡下老家屋前有一片桃花心木林，他发现那个高个子种树人培育桃花心木苗时显得不按规律、漫不经心，于是心中生出许多疑团。后来，通过与种树人的交流才明白，原来种树人貌似不懂规律，缺乏爱心的种种举动，恰恰是为了让树木自己学会适应不确定的环境，以便更茁壮、更坚强的成长。种树人的言行使作者深受感动，并从中感悟到人的成长其实亦是如此：只有在不确定中生活的人，才能经得起生活的考验，才会锻炼出一颗独立自主的心，才能更顽强的成长。
由此及彼，审视我们今天对孩子的教育，是否也应如文章中的种树人一般，该放手时且放手，给孩子以自由成长的空间。
而从传统的家庭教育观念分析，家长们提供的很大程度上是一些“自以为是”的爱。家长总是习惯于自作主张，习惯于以自己的意志去度量孩子的行为，习惯于以自己的观念凌驾于孩子的自主意识之上。在一些家长的潜意识中“我这样做是为了你好，你得听我的”。而这样“爱孩子”，就是忽略了孩子自主自然发展的本性，把孩子当作了家长的附庸，忽视了孩子自身的生存、发展规律和需求。如此一来，孩子体会不到“爱”原本应该带给他的快乐和温馨，甚至视之为理所当然!也没有在“爱”中获得积极的发展，这种以家长为本的教育观，就是没有把孩子当作一个权利的主体，“这也是导致很多孩子不懂得感恩的原因”。
森林法则同样也适用于人类。大家都知道狐狸的故事。狐狸妈妈生下四只小狐狸，精心地呵护它们，还带它们捕猎，训练它们在山野中奔跑以及和天敌周旋的技能。终于有一天，狐狸妈妈把四只小狐狸赶出了自己的洞穴。一开始，小狐狸们不能接受，纷纷躲回巢穴，但是狐狸妈妈毫不留情地撕咬它们。无奈之下，小狐狸们终于离开母亲，走进茫茫的草原。后来，一只狐狸被人猎杀，一只狐狸被狼咬成残疾，只有两只狐狸幸运地活下来并长大了。这就是森林法则优胜劣汰的残酷。
在教育孩子的问题上，狐狸妈妈教给狐狸生存的方法后放手给孩子锻炼的机会。狐狸妈妈遵循着森林法则，否则，这一物种都将会绝迹，狐狸妈妈所做的一切都是为了生存。人类社会同样存在森林法则，所不同的是，人类的母亲做不到狐狸妈妈那样的“残忍”，她们做的最多的是为儿女遮风挡雨，忍辱负重，即使自己的儿女已经超过了18岁，她们依然是放不开手。她们用关怀、保护、甚至眼泪紧紧抓住孩子，一旦孩子独立意识出现，就给贴上叛逆、反抗等带有一定道德评判性标签，其结果，孩子被父母紧紧地束缚在自己身边，一些想独立的孩子，心理也会产生罪恶感，感觉是自己的行为让父母痛苦和焦虑。于是更多的孩子害怕走出家庭、害怕承担责任，他们拒绝长大。这样的孩子是不能面对人类的森林法则的，最有可能被社会所淘汰。
放手需要勇气，更需要智慧
爱孩子是我们的“习惯”，改变父母对孩子的惯性思维或行为，过程是痛苦的。放手让孩子去体验、感受，目的是为了让孩子在更宽广的领域去飞翔，但是前途也会茫然，风险未知。孩子在摸索前行的时候，你会紧张；孩子在挫折面前跌倒时，你会心痛，所以，为了让孩子更好地成长，足以从容面对自己的人生，宁可自己紧张，宁可自己心痛，这需要非常大的勇气，但放手更需要智慧。
家长和孩子间的关系应该是平等尊重的。家长们必须建立一个牢不可破的观念：孩子从一生下来，他的人格就和父母一样平等。“你要把他当成和你一样平等的人来对待!”比如在能力上，要考虑到孩子是待培养的。而很多家长却恰好弄反了，人格上不能平等对待孩子，能力上却苛求孩子什么都会!家长要用尊重和理解的心态来对待孩子，以尊重为基本原则，不带任何的价值评判，与孩子平等交流。
要善于倾听孩子的心声，给孩子锻炼自己的机会，特别是对于青春期阶段的孩子。家庭教育中最忌讳的是：消极的评价，无情的斥责，无端的猜疑，无理的苛求，空洞的说教，自私的溺爱。就是不要再将中学生看做小孩子，而要真正给他锻炼自己的机会。
放手不是放纵，更不是放弃，作为家长，一定要在心中有一个底线，不能让孩子没有约束的发展，因为孩子成长的过程中，一边挑战权威，一边探索限制，才能更好地了解社会的规则，从而适应社会；作为家长，一定要在心中有一个认知：放手不是做“甩手掌柜”，草率地将孩子交给保姆或者自己的父母。
青春期的半大孩子，就像蓬勃生长的小树，有顽强的生命力，要给它充足的阳光、空气、营养和水分，这就是放手；但他们精力旺盛，充满梦想和愿望，可能长出歪斜的枝杈，所以，要及时修剪多余、疯长的枝杈，保持树干的笔直和树冠的丰满，这就是不放纵，不放弃。每一位父母都可以做一个好园丁，使青春期的孩子健康成长。(王哲婷)
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