2012年北京中考作文试题解析与佳作选评(1)
【试题解析】
《少年风采》是一道倡导关注自身成长、展现真实自我的好题，也是北京市继2010年以《凝聚》为题后的第三次全命题作文，延续了近几年对学生“情感、态度、价值观”的考查，体现了该市作文命题格局的稳定性。写好这道题，必须着重注意以下几点：
其一，审题求严，理解“风采”。“少年风采”是一个名词性短语，题眼是“风采”。所谓“风采”，“指人美好的仪表举止和精神风貌”，本题侧重指后者，即从精神层面来展现自身的“动人的风采”。而“少年”二字，既可以写个体的少年，也可以写群体的少年。“少年风采”就是要求考生回顾一下自己的生命历程，写一写自我的成长及成长过程中生命焕发的光彩。只要你扣住“风采”，写“少年”在这个时段所发生的故事和思想精神风貌的变化，就不会走题。
其二，选材求新，凸显“风采”。这道题取材范围很宽泛。提示语“个人有个人的风采，群体也有群体的风采，家庭、学校、社会都是展示少年风采的舞台”一句，明确了写作的方向，只要是自己生命历程中的精彩点都可以拿来选用。可以从励志的角度选材，或写自己的特长、爱好，或写在学校、社会生活中，由于某种品质的激励，努力坚持下来赢得胜利，体现自身价值的经历。也可以从情感的角度选材，写亲人的关注带给我的变化及影响，让我有了别样的风采，写自己在他人情感的鼓舞下获得了某一方面的成长经历。但要想使文章出彩，那就要结合自己的生活体验和情感体验，选择独特新颖的材料，写出自己独有的真切感受。
, 百拇医药
其三，立意求深，强化“风采”。这道题的立意角度也是多向的。可以从“品质”的角度切入，用拼搏定义自己 (奋斗、坚强、自信、宽容、乐观、善良、爱心、无私、真诚、诚实、守信等)，叙写自强不息、勇于拼搏的过程，表明自己是一个有着拼搏、奋斗精神的英气少年。也可以从“情感”的角度切入，用亲情定义自己(友谊、师生情、陌生人之间的真情)，或叙写自己给予亲人、朋友、老师、陌生人以关爱，叙写自己与亲人、朋友、老师、陌生人之间的相互关爱，让自己成为一个情感丰富、有感情、懂感情的人；或写亲人、朋友、老师、陌生人用爱影响自己、温暖自己、感动自己，使自己发生变化、取得进步与成功，突出这些美好情感的重要作用。无论从哪个角度切入，都必须把落脚点放在个人价值的实现上。
其四，结构求巧，表现“风采”。一篇考场作文如果有一个巧妙的结构，一定会吸引阅卷老师的眼球。构思时，可以运用“镜头剪接法”，或纵向排列组合，即以时间为序展开镜头，用“镜头一”“镜头二”“镜头三”或用简明醒目的小标题，对各部分内容进行简要概括；或横向排列组合，即所选取的“镜头”彼此都是并列关系，可以不分时间先后顺序来展开。还可以采用段落排比、小段剪辑、反复穿插、散点铺排等形式来构思，对材料进行巧妙组接。在写法上，或倒叙与插叙结合，或运用欲扬先抑法，或运用细节描写法，抓住“风采”的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写，既使“少年”形象栩栩如生，又能深刻地反映“少年”形象的本质特征。
, 百拇医药
其五，语言求活，包装“风采”。写这道题，特别要注意语言精美鲜活、出彩出新，力争做到“语不惊人死不休”。或清淡朴实，或清新自然，或饱含激情，或深沉委婉，或幽默诙谐，或弥漫浓郁的书卷气，或如行云流水般的流畅等。用个性化语言来包装“风采”，让文章具有强烈的感染力，给读者，同样也给阅卷老师留下深刻的印象。
另外，这道题以写记叙文或散文为最佳。当然要扬长避短，根据自己的写作特长选择适合自己的文体。不管选用什么文体来写，行文时都必须努力突出选定的文体特征。切勿头脑发热而擅用不熟悉的文体来写，进入文体“四不像”的不伦不类之误区。
【满分佳作】
少年风采
北京一考生
小心翼翼地给自己涂上一层保护色，不至于被人一眼看“透”，这可能是当今社会的时髦之举。
, http://www.100md.com
就拿我来说吧，在父母眼里，我是一个不爱交际、腼腆羞怯的男孩；在同学当中，我却被描绘成活泼有余、开心有加的“多动症”患者；而老师给我写的评语多是“要增进吃苦精神，提高自控能力”。
人，本来是一个多面体，有时“眼见为实”也难免有误。古人云“知子莫若父”，我却要说“知己莫若己”。几经度量，我终于发现了今日之“少年风采”——
自我省察
读初中时，曾因一件芝麻大的事，我与一个好朋友“冷战”了几天。当时，由于我的不冷静，凭着少年的一股狂劲，便出口伤人。于是，我们互不理睬，各行其道。在痛苦和彷徨的煎熬中，我觉醒了，少年的骨子里那张扬的霸气渐渐没有了，但仍有少年的秉性。一个周末的傍晚，我走到那位好友身旁，满怀歉意与友善地向他微笑。就这样，教室中又出现了那对互相学习的好伙伴，篮球场上又见到了一对配合默契的绝佳搭档。
生性豁达
, 百拇医药
说到这儿，可不是我自夸，我绝对是十分大方豁达的。我可不介意借给你一本有价值的参考资料，就是形影不离的复读机、电子词典，我也不会露出半点为难之意。男孩嘛，豁达一点，不然弄个“铁公鸡”的雅号，可就麻烦啦。
我豁达还表现在我不爱哭，不愿忸怩作态。更加讨厌别人表里不一、背后伤人。说话嘛，不逢人留三分，真枪实弹，一切明朗利落。我始终这样认为，豁达也是少年之风采。
幽默风趣
和我相处的人，都不难发现，我还是个挺幽默、挺爱开玩笑的人，哪里有了我，哪里就会有笑声。
不是吗，篮球场上，比赛进入了“白热化”的阶段，我队失误频频，不少队员都急躁起来。这时，我接到队友传球，一个漂亮的过人，接着高高跃起，大喊一声“扣篮”!无奈跃至最高处，还与篮板相差一大截，只好叹息曰：“还是擦板吧!”球应声入网，场上气氛也随之轻松起来。大家越打越棒，一鼓作气拿下了比赛。这，我可起了不少的作用噢!
怎么样，这就是我的少年风采……
点评：这是一篇颇有新意的考场作文，说它“新”主要表现在：一是形式新。用板块小标题来组织材料，使条理更清晰，层次更分明，形式上别具一格，增强了文章的可读性。二是写法新。开头两段设置疑团，借用“父母”“同学”“老师”对我的评价，来引起读者对“我”的关注，产生急切期待、欲知后事如何的心理。第三自然段用“我终于发现了今日之‘少年风采’”一句很自然地过渡到下文，紧接着作者擦去了“保护色”，用“自我省察”“生性豁达”“幽默风趣”三个短语，从不同角度勾勒出最具鲜明个性的男仔“少年风采”形象，加上简练传神的描写，给读者留下了鲜活的深刻印象。最后用“怎么样，这就是我的少年风采……”作结，既点题，也是对开头所设疑端的解释。, 百拇医药(冯汝汉)
《少年风采》是一道倡导关注自身成长、展现真实自我的好题，也是北京市继2010年以《凝聚》为题后的第三次全命题作文，延续了近几年对学生“情感、态度、价值观”的考查，体现了该市作文命题格局的稳定性。写好这道题，必须着重注意以下几点：
其一，审题求严，理解“风采”。“少年风采”是一个名词性短语，题眼是“风采”。所谓“风采”，“指人美好的仪表举止和精神风貌”，本题侧重指后者，即从精神层面来展现自身的“动人的风采”。而“少年”二字，既可以写个体的少年，也可以写群体的少年。“少年风采”就是要求考生回顾一下自己的生命历程，写一写自我的成长及成长过程中生命焕发的光彩。只要你扣住“风采”，写“少年”在这个时段所发生的故事和思想精神风貌的变化，就不会走题。
其二，选材求新，凸显“风采”。这道题取材范围很宽泛。提示语“个人有个人的风采，群体也有群体的风采，家庭、学校、社会都是展示少年风采的舞台”一句，明确了写作的方向，只要是自己生命历程中的精彩点都可以拿来选用。可以从励志的角度选材，或写自己的特长、爱好，或写在学校、社会生活中，由于某种品质的激励，努力坚持下来赢得胜利，体现自身价值的经历。也可以从情感的角度选材，写亲人的关注带给我的变化及影响，让我有了别样的风采，写自己在他人情感的鼓舞下获得了某一方面的成长经历。但要想使文章出彩，那就要结合自己的生活体验和情感体验，选择独特新颖的材料，写出自己独有的真切感受。
, 百拇医药
其三，立意求深，强化“风采”。这道题的立意角度也是多向的。可以从“品质”的角度切入，用拼搏定义自己 (奋斗、坚强、自信、宽容、乐观、善良、爱心、无私、真诚、诚实、守信等)，叙写自强不息、勇于拼搏的过程，表明自己是一个有着拼搏、奋斗精神的英气少年。也可以从“情感”的角度切入，用亲情定义自己(友谊、师生情、陌生人之间的真情)，或叙写自己给予亲人、朋友、老师、陌生人以关爱，叙写自己与亲人、朋友、老师、陌生人之间的相互关爱，让自己成为一个情感丰富、有感情、懂感情的人；或写亲人、朋友、老师、陌生人用爱影响自己、温暖自己、感动自己，使自己发生变化、取得进步与成功，突出这些美好情感的重要作用。无论从哪个角度切入，都必须把落脚点放在个人价值的实现上。
其四，结构求巧，表现“风采”。一篇考场作文如果有一个巧妙的结构，一定会吸引阅卷老师的眼球。构思时，可以运用“镜头剪接法”，或纵向排列组合，即以时间为序展开镜头，用“镜头一”“镜头二”“镜头三”或用简明醒目的小标题，对各部分内容进行简要概括；或横向排列组合，即所选取的“镜头”彼此都是并列关系，可以不分时间先后顺序来展开。还可以采用段落排比、小段剪辑、反复穿插、散点铺排等形式来构思，对材料进行巧妙组接。在写法上，或倒叙与插叙结合，或运用欲扬先抑法，或运用细节描写法，抓住“风采”的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写，既使“少年”形象栩栩如生，又能深刻地反映“少年”形象的本质特征。
, 百拇医药
其五，语言求活，包装“风采”。写这道题，特别要注意语言精美鲜活、出彩出新，力争做到“语不惊人死不休”。或清淡朴实，或清新自然，或饱含激情，或深沉委婉，或幽默诙谐，或弥漫浓郁的书卷气，或如行云流水般的流畅等。用个性化语言来包装“风采”，让文章具有强烈的感染力，给读者，同样也给阅卷老师留下深刻的印象。
另外，这道题以写记叙文或散文为最佳。当然要扬长避短，根据自己的写作特长选择适合自己的文体。不管选用什么文体来写，行文时都必须努力突出选定的文体特征。切勿头脑发热而擅用不熟悉的文体来写，进入文体“四不像”的不伦不类之误区。
【满分佳作】
少年风采
北京一考生
小心翼翼地给自己涂上一层保护色，不至于被人一眼看“透”，这可能是当今社会的时髦之举。
, http://www.100md.com
就拿我来说吧，在父母眼里，我是一个不爱交际、腼腆羞怯的男孩；在同学当中，我却被描绘成活泼有余、开心有加的“多动症”患者；而老师给我写的评语多是“要增进吃苦精神，提高自控能力”。
人，本来是一个多面体，有时“眼见为实”也难免有误。古人云“知子莫若父”，我却要说“知己莫若己”。几经度量，我终于发现了今日之“少年风采”——
自我省察
读初中时，曾因一件芝麻大的事，我与一个好朋友“冷战”了几天。当时，由于我的不冷静，凭着少年的一股狂劲，便出口伤人。于是，我们互不理睬，各行其道。在痛苦和彷徨的煎熬中，我觉醒了，少年的骨子里那张扬的霸气渐渐没有了，但仍有少年的秉性。一个周末的傍晚，我走到那位好友身旁，满怀歉意与友善地向他微笑。就这样，教室中又出现了那对互相学习的好伙伴，篮球场上又见到了一对配合默契的绝佳搭档。
生性豁达
, 百拇医药
说到这儿，可不是我自夸，我绝对是十分大方豁达的。我可不介意借给你一本有价值的参考资料，就是形影不离的复读机、电子词典，我也不会露出半点为难之意。男孩嘛，豁达一点，不然弄个“铁公鸡”的雅号，可就麻烦啦。
我豁达还表现在我不爱哭，不愿忸怩作态。更加讨厌别人表里不一、背后伤人。说话嘛，不逢人留三分，真枪实弹，一切明朗利落。我始终这样认为，豁达也是少年之风采。
幽默风趣
和我相处的人，都不难发现，我还是个挺幽默、挺爱开玩笑的人，哪里有了我，哪里就会有笑声。
不是吗，篮球场上，比赛进入了“白热化”的阶段，我队失误频频，不少队员都急躁起来。这时，我接到队友传球，一个漂亮的过人，接着高高跃起，大喊一声“扣篮”!无奈跃至最高处，还与篮板相差一大截，只好叹息曰：“还是擦板吧!”球应声入网，场上气氛也随之轻松起来。大家越打越棒，一鼓作气拿下了比赛。这，我可起了不少的作用噢!
怎么样，这就是我的少年风采……
点评：这是一篇颇有新意的考场作文，说它“新”主要表现在：一是形式新。用板块小标题来组织材料，使条理更清晰，层次更分明，形式上别具一格，增强了文章的可读性。二是写法新。开头两段设置疑团，借用“父母”“同学”“老师”对我的评价，来引起读者对“我”的关注，产生急切期待、欲知后事如何的心理。第三自然段用“我终于发现了今日之‘少年风采’”一句很自然地过渡到下文，紧接着作者擦去了“保护色”，用“自我省察”“生性豁达”“幽默风趣”三个短语，从不同角度勾勒出最具鲜明个性的男仔“少年风采”形象，加上简练传神的描写，给读者留下了鲜活的深刻印象。最后用“怎么样，这就是我的少年风采……”作结，既点题，也是对开头所设疑端的解释。, 百拇医药(冯汝汉)