书里有个“我”(九)
“每个人的童年不都是这样的愚呆而神圣吗？”将手覆在枕边的《城南旧事》上，我再次在封面上看到这句话。
记得第一次看到这本书时，是在书店里。我的目光无意扫过它，便定住了。记得以前初二时学过一篇课文——《爸爸的花落了》，是出自于此，我便拿了下来，翻开书本。
多么坚强而天真的小英子!我想着。
书中的主角英子住在北方的胡同里，记得那时，有放录像带的，如《洋人大笑》，还有卖糖葫芦的，卖小玩意儿的，在这穿街绕巷的地方，无奇不有。英子便偷着跑下去玩，这使我想起我的童年。
我的童年是在与她相似的地方，江南的小巷里度过的。总是记得，我趴在楼上的窗台上，看着人们骑着自行车，小孩子们打闹着跑过那窄窄的巷子。每天下午两点多，那卖馍馍的人是必来的，他慢悠悠地骑着自行车，车把手上有细竹紧系的一个铃铛，每次经过，便一阵叮当作响。还有那人的吆喝，参杂着馍馍的麦香气味：“卖馍馍哟——”这时，有人便会在楼上应一声，拿了钱跑下来，车子便停住了。那卖馍人在手上套上亮晶晶的塑料袋，掀开车后竹筐上厚重的白布，一股蒸腾的热气飘出来，那人便隐没在雾气的氤氲中：“来几个？好咧，给几个大的吧？这花卷味也不错!”
再后来，我便听到奶奶打醋和牛奶回来时，瓶子相撞的声音，然后下去讨上几枚硬币买烙糖。
从记忆中醒来，我往下看，看到英子对陌生人也不含糊——十分大方的英子。我便想起小时候见人就搭话，却会被爷爷拉回去一顿训斥的经历。
作者是想借英子这个角色，来体现自己对人生和生命的感悟，表达对童年的追寻和家乡的思念。可我读到更多的，是书中对小市民的生活、风土人情的描绘。现在，我在床上，再次读它，书的背面也是作者的话：“我默默地想，慢慢地写，看见冬阳下的骆驼队，童年重临我心头。”闭上双眼，沉入黑暗，书在枕边，我仿佛又闻到了巷里雨后青苔的清香，馍的醇香，还有烙糖的甜香。
在寂寥的黑暗中，我仿佛又听见了那句吆喝：“卖馍馍哟!”
【点评】1.审题严密，立意紧扣文题。考生由《城南旧事》中小英子的童年生活联想到自己与之相似的童年生活，让书中之“人”与书中之“我”心灵契合，情意相通。从而表现对儿时故乡生活的回忆与怀念，主题鲜明而集中。2.围绕立意来选材。作者没有过多地复述书中的情节，而是将自己的童年生活作为重点，通过几个生活细节，勾勒了真实、单纯而又令人回味的童年岁月。从这篇优秀佳作来看，因为小作者是 “真阅读”，才能叙真事，述真情。由此可见，学生作文水平的提高，有赖于语文课内阅读的正确引领和课外阅读的有效开展。读好书，方能写好文。3.结构紧凑严谨，首尾巧妙呼应。文章由“书”导入回忆，又从回忆中走出再次进入“书”中，结尾巧妙地摘引书中原话，既呼应开头，又巧妙点题；尤其是那一声振聋发聩的“吆喝”，更令人回味。4.语言朴实自然，流畅清新。中间的片段回忆，简洁而传神；结尾的夹叙夹议，亦能画龙点睛。
(梁瑾), 百拇医药(南京一考生)
记得第一次看到这本书时，是在书店里。我的目光无意扫过它，便定住了。记得以前初二时学过一篇课文——《爸爸的花落了》，是出自于此，我便拿了下来，翻开书本。
多么坚强而天真的小英子!我想着。
书中的主角英子住在北方的胡同里，记得那时，有放录像带的，如《洋人大笑》，还有卖糖葫芦的，卖小玩意儿的，在这穿街绕巷的地方，无奇不有。英子便偷着跑下去玩，这使我想起我的童年。
我的童年是在与她相似的地方，江南的小巷里度过的。总是记得，我趴在楼上的窗台上，看着人们骑着自行车，小孩子们打闹着跑过那窄窄的巷子。每天下午两点多，那卖馍馍的人是必来的，他慢悠悠地骑着自行车，车把手上有细竹紧系的一个铃铛，每次经过，便一阵叮当作响。还有那人的吆喝，参杂着馍馍的麦香气味：“卖馍馍哟——”这时，有人便会在楼上应一声，拿了钱跑下来，车子便停住了。那卖馍人在手上套上亮晶晶的塑料袋，掀开车后竹筐上厚重的白布，一股蒸腾的热气飘出来，那人便隐没在雾气的氤氲中：“来几个？好咧，给几个大的吧？这花卷味也不错!”
再后来，我便听到奶奶打醋和牛奶回来时，瓶子相撞的声音，然后下去讨上几枚硬币买烙糖。
从记忆中醒来，我往下看，看到英子对陌生人也不含糊——十分大方的英子。我便想起小时候见人就搭话，却会被爷爷拉回去一顿训斥的经历。
作者是想借英子这个角色，来体现自己对人生和生命的感悟，表达对童年的追寻和家乡的思念。可我读到更多的，是书中对小市民的生活、风土人情的描绘。现在，我在床上，再次读它，书的背面也是作者的话：“我默默地想，慢慢地写，看见冬阳下的骆驼队，童年重临我心头。”闭上双眼，沉入黑暗，书在枕边，我仿佛又闻到了巷里雨后青苔的清香，馍的醇香，还有烙糖的甜香。
在寂寥的黑暗中，我仿佛又听见了那句吆喝：“卖馍馍哟!”
【点评】1.审题严密，立意紧扣文题。考生由《城南旧事》中小英子的童年生活联想到自己与之相似的童年生活，让书中之“人”与书中之“我”心灵契合，情意相通。从而表现对儿时故乡生活的回忆与怀念，主题鲜明而集中。2.围绕立意来选材。作者没有过多地复述书中的情节，而是将自己的童年生活作为重点，通过几个生活细节，勾勒了真实、单纯而又令人回味的童年岁月。从这篇优秀佳作来看，因为小作者是 “真阅读”，才能叙真事，述真情。由此可见，学生作文水平的提高，有赖于语文课内阅读的正确引领和课外阅读的有效开展。读好书，方能写好文。3.结构紧凑严谨，首尾巧妙呼应。文章由“书”导入回忆，又从回忆中走出再次进入“书”中，结尾巧妙地摘引书中原话，既呼应开头，又巧妙点题；尤其是那一声振聋发聩的“吆喝”，更令人回味。4.语言朴实自然，流畅清新。中间的片段回忆，简洁而传神；结尾的夹叙夹议，亦能画龙点睛。
(梁瑾), 百拇医药(南京一考生)