巧设分论点 妙手著文章(1)
《语文新课程标准》指出“写简单的议论性文章，做到观点鲜明，有理有据”。怎样写出简单而又高质量的议论文？可以采用确立分论点的方法。议论文确定好中心论点固然重要，但如果能设置好分论点，深入论证则会达到“锦上添花”的效果。这是因为分论点是对中心论点的展开与证明，是中心论点的具体化，实际上也可以充当证明中心论点的理论论据。用并列式设置好分论点后，要合理地排列分论点，其排列不仅关系着能否紧密论证中心论点，也影响着文章的论证思路。一般说来，分论点的排列可采取以下四种方式：把分论点作为总起句放在段首，把分论点作为总领句独立成段，把分论点作为总结句独立成段，把分论点作为小标题。
一般说来，设置分论点要注意以下问题：分论点的设置要科学，概念之间不能有包含或交叉关系，既分而又有理；分论点的数量以三到四个为宜，既分而又有度；文章的结构如同人的骨架，对文章的内容起支撑作用，其本身应具有审美作用，分论点的字数应大致相同，控制在15字以内，文章结构匀称，以显示出匀称美，既分而又有美。
, 百拇医药 因此，我们要学会从不同角度、不同侧面，不同层次去设置分论点的技巧。以《学会欣赏别人》作文为例，谈谈提炼分论点的常用方法。
一、阐释涵义——想想“是什么”
主要是回答类别和性质方面的问题。就是判断由话题转化而来的中心论点的内涵或外延，对中心论点进行价值性判断，揭示这个中心命题的基本属性。
中心论点：我们要学会欣赏别人。
分论点：
1.欣赏别人，是一种豁达风度。
2.欣赏别人，是一种情怀。
3.欣赏别人，是一种冶炼。
确立中心论点后，从“是什么”角度对中心话题进行阐释，从而得出“欣赏别人”“是一种豁达风度”“是一种情怀”“是一种冶炼”的分论点。
, 百拇医药
二、追寻原因——想想“为什么”
就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的原因，透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，从而形成分论点。这里的“因”是指分论点，“果”是指中心论点。在确立了中心论点(果)后，再来分析达成这个结果的原因。
中心论点：我们要学会欣赏别人。
分论点：
1.要提高自己的人格修养就要学会欣赏别人。
2.要升华自己的气质就要学会欣赏别人。
3.要使自己走向完美就要学会欣赏别人。
确定中心论点“我们要学会欣赏别人”后，然后追问“为什么要学会欣赏别人呢？”，自然得出三个分论点，是因为“要提高自己的人格修养”“升华自己的气质”“要使自己走向完美”。
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三、追问措施——想想“怎么办”
就是把中心论点当作一个问题或一种任务，然后追问解决问题或完成任务的方法，从“怎么办”的角度，以中心论点作为结果，提炼满足这一结果的“条件”“措施”“途径”来设立分论点。这里的中心论点是指结果，而分论点是指满足结果的“条件”“措施”“途径”。
中心论点：我们要学会欣赏别人。
分论点：
1.以心为船，学会欣赏别人要宽容大度。
2.以心为梯，学会欣赏别人要虚怀若谷。
3.以心为镜，学会欣赏别人要对比自警。
确定中心论点“我们要学会欣赏别人”后，追问“怎么才能学会欣赏别人？”后，得到 “要宽容大度”“要虚怀若谷”“要对比自警” 三个分论点。
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四、探索结果——想想“会怎样”
以标题或中心论点为前提，去推想在这个前提之下会产生怎样的意义、作用、价值或影响。也就是说有了这个标题或中心论点，会怎么样？
中心论点：我们要学会欣赏别人。
分论点：
1.学会欣赏别人，可以提高自身价值。
2.学会欣赏别人，可以取长补短。
3.学会欣赏别人，可以处理人与人之间的矛盾。
确定中心论点“我们要学会欣赏别人”后，追问“学会欣赏别人”后“会怎样？”，自然得出“可以提高自身价值”“可以取长补短”“可以处理人与人之间的矛盾”三个分论点。
, 百拇医药
总之，对于议论文分论点的设置，应从标题或中心论点出发认真审题，充分调动平时积累的生活素材，按照议论文的“引论—本论—结论”的结构，做到论点明确，章法井然，语句优美，书写规范。这样，自然就能得到阅卷老师的青睐。
【学生佳作】
学会欣赏别人
江苏省溧水高级中学初三(4)班 尹 旭
生活如酒，或芳香，或浓烈，因为品尝，它才变得醇厚；生活如画，或明丽，或暗淡，因为欣赏，它才变得美丽。生活因欣赏而变得绚烂多姿。因此，我们要学会欣赏别人。(用排比句式引出文章中心论点。)
“慢慢走，欣赏啊!”学会欣赏别人，首先要有一种淡泊的情怀。(分论点一，是从“怎么样角度”得出的。)苏格拉底和拉克苏相约到很远很远的地方去游览一座大山，途中，他们俩人相遇了，拉克苏颓丧地说：“我精疲力尽地奔跑过来，结果什么都没有看到，真令人伤心。”而苏格拉底掸了掸长袍上的灰尘，说道：“一路上的风景真的是太美妙了，难道你没有注意到吗？”(此处是事实论据。)
, http://www.100md.com
一个人，如果像苏格拉底一样，做到阿尔卑斯山的山谷中的那句标语：“慢慢走，欣赏啊。”那么他的人生将是美好轻松的，因为很多事情，在于过程，而不是在于结果；一个人，如果像拉克苏一样，永远都在匆匆的路上，那么他将是烦躁的，无法去理解美，更无法学会欣赏美了。欣赏别人和欣赏美是一样的，急不得也忽略不得。(用假设分析法对论据进行分析。)
“野花香艳无人识，孤芳自赏枉多情”，学会欣赏别人，要有一双善于发现美的眼睛。(分论点二，是从“怎么样的角度”得出的。)有句话说得好“教师是人类灵魂的工程师!”他们有着一双双善于发现美的眼睛，能够发现不同孩子的美。(过渡句，既是对分论点的阐释，又引出下文的事例。)奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者，在他初中的时候，他的功课总是班上的倒数第一，学校的评语更是令人不可接受：你是绘画艺术方面的不可造就之才。面对如此“笨拙”的学生，化学老师却认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验应有的素质，建议他试学化学。父母接受了老师的建议。这下，瓦拉赫智慧的火花一下被点燃了。文学、艺术的“不可造就之才”一下子变成了公认的化学方面的“前程远大的高材生”。同类学生中，他的成绩遥遥领先。(事实论据), http://www.100md.com(傅友禄)
一般说来，设置分论点要注意以下问题：分论点的设置要科学，概念之间不能有包含或交叉关系，既分而又有理；分论点的数量以三到四个为宜，既分而又有度；文章的结构如同人的骨架，对文章的内容起支撑作用，其本身应具有审美作用，分论点的字数应大致相同，控制在15字以内，文章结构匀称，以显示出匀称美，既分而又有美。
, 百拇医药 因此，我们要学会从不同角度、不同侧面，不同层次去设置分论点的技巧。以《学会欣赏别人》作文为例，谈谈提炼分论点的常用方法。
一、阐释涵义——想想“是什么”
主要是回答类别和性质方面的问题。就是判断由话题转化而来的中心论点的内涵或外延，对中心论点进行价值性判断，揭示这个中心命题的基本属性。
中心论点：我们要学会欣赏别人。
分论点：
1.欣赏别人，是一种豁达风度。
2.欣赏别人，是一种情怀。
3.欣赏别人，是一种冶炼。
确立中心论点后，从“是什么”角度对中心话题进行阐释，从而得出“欣赏别人”“是一种豁达风度”“是一种情怀”“是一种冶炼”的分论点。
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二、追寻原因——想想“为什么”
就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的原因，透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，从而形成分论点。这里的“因”是指分论点，“果”是指中心论点。在确立了中心论点(果)后，再来分析达成这个结果的原因。
中心论点：我们要学会欣赏别人。
分论点：
1.要提高自己的人格修养就要学会欣赏别人。
2.要升华自己的气质就要学会欣赏别人。
3.要使自己走向完美就要学会欣赏别人。
确定中心论点“我们要学会欣赏别人”后，然后追问“为什么要学会欣赏别人呢？”，自然得出三个分论点，是因为“要提高自己的人格修养”“升华自己的气质”“要使自己走向完美”。
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三、追问措施——想想“怎么办”
就是把中心论点当作一个问题或一种任务，然后追问解决问题或完成任务的方法，从“怎么办”的角度，以中心论点作为结果，提炼满足这一结果的“条件”“措施”“途径”来设立分论点。这里的中心论点是指结果，而分论点是指满足结果的“条件”“措施”“途径”。
中心论点：我们要学会欣赏别人。
分论点：
1.以心为船，学会欣赏别人要宽容大度。
2.以心为梯，学会欣赏别人要虚怀若谷。
3.以心为镜，学会欣赏别人要对比自警。
确定中心论点“我们要学会欣赏别人”后，追问“怎么才能学会欣赏别人？”后，得到 “要宽容大度”“要虚怀若谷”“要对比自警” 三个分论点。
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四、探索结果——想想“会怎样”
以标题或中心论点为前提，去推想在这个前提之下会产生怎样的意义、作用、价值或影响。也就是说有了这个标题或中心论点，会怎么样？
中心论点：我们要学会欣赏别人。
分论点：
1.学会欣赏别人，可以提高自身价值。
2.学会欣赏别人，可以取长补短。
3.学会欣赏别人，可以处理人与人之间的矛盾。
确定中心论点“我们要学会欣赏别人”后，追问“学会欣赏别人”后“会怎样？”，自然得出“可以提高自身价值”“可以取长补短”“可以处理人与人之间的矛盾”三个分论点。
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总之，对于议论文分论点的设置，应从标题或中心论点出发认真审题，充分调动平时积累的生活素材，按照议论文的“引论—本论—结论”的结构，做到论点明确，章法井然，语句优美，书写规范。这样，自然就能得到阅卷老师的青睐。
【学生佳作】
学会欣赏别人
江苏省溧水高级中学初三(4)班 尹 旭
生活如酒，或芳香，或浓烈，因为品尝，它才变得醇厚；生活如画，或明丽，或暗淡，因为欣赏，它才变得美丽。生活因欣赏而变得绚烂多姿。因此，我们要学会欣赏别人。(用排比句式引出文章中心论点。)
“慢慢走，欣赏啊!”学会欣赏别人，首先要有一种淡泊的情怀。(分论点一，是从“怎么样角度”得出的。)苏格拉底和拉克苏相约到很远很远的地方去游览一座大山，途中，他们俩人相遇了，拉克苏颓丧地说：“我精疲力尽地奔跑过来，结果什么都没有看到，真令人伤心。”而苏格拉底掸了掸长袍上的灰尘，说道：“一路上的风景真的是太美妙了，难道你没有注意到吗？”(此处是事实论据。)
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一个人，如果像苏格拉底一样，做到阿尔卑斯山的山谷中的那句标语：“慢慢走，欣赏啊。”那么他的人生将是美好轻松的，因为很多事情，在于过程，而不是在于结果；一个人，如果像拉克苏一样，永远都在匆匆的路上，那么他将是烦躁的，无法去理解美，更无法学会欣赏美了。欣赏别人和欣赏美是一样的，急不得也忽略不得。(用假设分析法对论据进行分析。)
“野花香艳无人识，孤芳自赏枉多情”，学会欣赏别人，要有一双善于发现美的眼睛。(分论点二，是从“怎么样的角度”得出的。)有句话说得好“教师是人类灵魂的工程师!”他们有着一双双善于发现美的眼睛，能够发现不同孩子的美。(过渡句，既是对分论点的阐释，又引出下文的事例。)奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者，在他初中的时候，他的功课总是班上的倒数第一，学校的评语更是令人不可接受：你是绘画艺术方面的不可造就之才。面对如此“笨拙”的学生，化学老师却认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验应有的素质，建议他试学化学。父母接受了老师的建议。这下，瓦拉赫智慧的火花一下被点燃了。文学、艺术的“不可造就之才”一下子变成了公认的化学方面的“前程远大的高材生”。同类学生中，他的成绩遥遥领先。(事实论据), http://www.100md.com(傅友禄)