新《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生学习的问题情境引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习”。因此，我认为新课程标准下的数学教学应关注以下几方面：

    一、 设计实际背景，使学生置身其中，增加实际体验

    新教材中例题、习题的选择素材都与学生的生活实际非常接近，因此，在教学中，依据实际情况用游戏、表演等实际活动将情境图提供的内容进一步动作化、情境化，使学生全身心地置身于真实的数学活动环境中，增加实际体验，切身感受数学的奇妙与无所不在。

    比如在教学《按比例分配应用题》的过程中，老师拿出一瓶自己调制的橙汁，面对全班孩子问道： “这是什么？”“酷儿!”“鲜橙汁!”孩子们一见，不由大声地回答着。老师：“想喝吗？”孩子们听了哄堂大笑。“想!”几名孩子高声喊着，只怕老师没听见。霎时间，几十双眼睛一眨不眨地盯着老师。有几个干脆撅起屁股，伸长了脖子。老师：“来，每个组分点，品尝品尝，评价一下，我称得上调制师吗？”边说边将一壶饮料分别倒入每个组组长的大杯中，于是几名组长在一片催促声中很负责地将饮料分给每位组员。孩子们拿到饮料，便迫不及待地拿起杯子，品尝了起来。有几名心急的孩子动作过猛，差点将饮料晃出杯子。老师：“品尝师们，千万别噎着，慢慢喝!”孩子们又开心地大笑起来。老师：“喝好了吗？大师们，该你们一展身手了，我刚才这一壶中的饮料一共是700克，请你根据口感，猜猜饮料中的纯橙汁、水各有多少克呢？口感怎样？”“老师，我感觉偏涩，所以估计纯橙汁为200克，水为500克，建议多加些纯橙汁。”“老师 ......