第五单元 学会说点儿道理
【教材原题】
灯，算是最常见最普通的东西了。你每天都见到它，是否曾经有过一些思考和感悟呢？自拟标题，写一篇关于灯的作文，谈一谈你感悟到的道理。不少于500字。
【写作导引】
一抹浅思灿灯光
南京市上元中学 费丹丹
细读题目要求，把握六个字：围绕灯，谈感悟。由灯触发感想，灯是思考与感悟的物质依托，是本文的主要表达对象，因此在文中不可缺失或虚化、弱化。但同时灯又是一个笼统的总称。灯有多种功能，相应的也有许多种类。例如照明功能方面的那亲切相伴的台灯、老实巴交的日光灯、默默无闻的路灯；装饰功能方面的璀璨华美的吊灯、色彩斑驳的霓虹灯；文化功能方面的千姿百态的花灯、祥和安宁的孔明灯；指示功能方面刚正不阿的红绿灯……初二的学生不妨将这样一个内容丰富的表达对象具体化，定向来写其中的某一种灯，这样切点明确，更易于自己的发挥。当然，也可以将之动态化：在你遥远的记忆里也许存在过这样一盏昏黄闪烁的煤油灯，也许你的脑海中还时时浮现那盏拖着长长灯绳的白炽灯，也许你又会时时想起在应急灯的有限光亮下奋笔疾书的情景，又或者你坐在精致的台灯前竟突然怀念起那盏鞠躬尽瘁、两头乌黑的日光灯……我们在成长，我们的生活在发展，灯也在书写着它更新换代的历史，我们也可以用深情的笔触来抒写这一路走来的美好点滴。
对整篇文章的构思可以有以下两种尝试：
一、以《紫藤萝瀑布》一文为例，宗璞抓住紫藤萝盛开时蓬勃绚烂的特点充分描写，再由花联想到人，从而发出“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的感悟。我们可以抓住灯或某种灯如路灯的特点进行描写，挖掘它的“品质”，由灯及人，谈出自己的独特感想。
二、以《蜡烛》一文为例，通过记叙一件与蜡烛有关的事，作者由物及理，赋予烛光象征意义：它代表着两国军民的深厚感情，象征着老人与烈士之间的母子深情。我们亦可以记叙一件与灯有关的事，继而谈谈对所写的灯或整个事件的认识与思考。
在写作过程中容易发生的几种情况在这里提醒大家注意：1.突如其来型：例如有篇习作中小作者详细叙写了父亲冒着严寒送自己去医院看病一事，对此他感悟道：“父爱如同路灯，在你成长的路上，一路为你照明。”通篇的记叙中缺乏对灯的实实在在的描写与交代，在文末灯却毫无征兆地冒了出来。这种强行贴标签点题的做法，让人倍感突兀，严格地说这是篇走题之作。如想处理好，可以参照上面所讲的第一种构思方法。2.滥竽充数型：有位学生的作文大部分篇幅描写了多种类型的灯，从指引方向的路灯，写到陪伴自己学习的台灯，又跳跃到缤纷的花灯，最后还提到了红绿灯，且不说这些内容之间缺乏内在联系，只看最后的感想，该生写道： “每一种灯都散发着不同的光芒，各有各的特点和色彩。”这样的表达根本就称不上“说道理”，因为它并没有阐述任何事理，只能算是一个草率而拙劣的结束语，实际上仍然不符合写作要求。3.偷梁换柱型：有位学生叙述了小时候贪玩把灯打碎了，然后花大量笔墨写了爷爷如何出于疼爱没有责怪自己而令自己十分感动这件事，文末他谈了自己的感想：“是灯让我知道了做错事不怕，就怕你没承认错误的勇气。”这里灯只是一个幌子，表达对象其实不是灯而是如何对待做错事的问题，因此最后的感想表面上看强调了灯，其实这里的灯换成任何一件被损坏的事物丝毫不影响文意的表达。这样的文章叙述部分没有围绕灯进行，最后的感悟也不是由灯触发的，也是走题作文的一种类型。4.生拉硬扯型：有篇学生习作叙述部分的核心内容明明表现的是路灯执着、坚定的品质，但最后的议论却是围绕路灯的奉献精神而谈，说理与叙述脱节严重，让人不着边际。阐述道理一定要与前面的叙述与描写相匹配，角度要一致，不能另起炉灶。5.隔靴搔痒型：是指认识较肤浅，没有揭示出表达对象的深刻意义。比如有学生写红绿灯，只是简单地评价了它的指挥交通的功能，蜻蜓点水，缺乏深入的思考，不能上升到一定的高度，如对社会规则、社会秩序、文明程度、关爱生命等问题的思考。说理缺乏力度，文章的品质自然大打折扣。
【学生习作】
例1：
红绿灯下的追求
南京市上元中学八(2)班 陈 诺
我们生活的周围有各式各样的灯：别致的台灯、华丽的吊灯、缤纷的霓虹灯、照亮黑夜的路灯以及精美绝伦的花灯……然而，有一种灯它没有什么特别之处，既没有绮丽的造型，也没有炫目的色彩，只是在红、绿、黄之间来回切换，但它却让路上川流不息的人群、车辆秩序井然，对，这就是马路上的功臣——红绿灯。
红绿灯的设置保证了我们出行的安全，然而迄今为止仍有一部分人漠视乃至无视它的存在。看!竹山路又堵成一团乱麻了!南北走向的灯已由绿转红，可就有几辆不自觉的电瓶车熟视无睹，继续前进，与东西向绿灯正常通行的车辆交汇于马路中间，大家各自争抢对自己有利的路线，左突右冲，最后竟织成了个中国结了，南北、东西几股车道相互堵死，动弹不了，这可急坏了车里的驾驶者，也忙坏了交通指挥员，足足等了二十分钟才从“死疙瘩”中挣脱。若是按照红绿灯的指示，最多两分钟的事却愣是被这些无视规则的人耗去了十倍的时间。
作为一名受过教育、高素质的中学生，我可要从自己做起——严格遵守交通指示灯!上学的路上有几个路口因为车流并不大，于是总有一些人在红灯下仍然骑着车呼啸而过，久而久之，竟然迫使对面正常行驶的车辆减速让行，秩序完全混乱。我可不去效仿，每当到了路口，遇见是红灯，我便立刻停下自行车，规规矩矩地等绿灯，有时我会欣喜地发现身边多了几个与我一同等绿灯的身影。“星星之火可以燎原”，我相信我们的队伍会随着我们的坚持不断壮大!
红绿灯下有我们的追求!红色是一种提醒，绿色是一份保障，在这两种颜色的转换下，构成了一个讲求秩序的文明社会!作为社会中的一份子，我们不仅要遵守秩序，更要捍卫秩序，做一个“点灯人”，点燃每个人心中的红绿灯，让更多的人了解交通秩序的重要性、人身安全的重要性，让我们的生活更加井然有序、文明有度!
点评：小作者选取了红绿灯作为表达对象，用简洁而生动的语言描述了两幅画面，两个事例一反一正、层层推进。文末针对这两个事例所反映的问题，小作者掷地有声地阐述了遵守与捍卫秩序的重要意义，文章一气呵成，流畅有力。(指导老师：费丹丹)
例2：
总有一盏灯为我点亮
南京市上元中学八(2)班 王姝瑾
我的童年是在奶奶家度过的。乡村的白天总有寻不完的乐趣，然而每当夜幕降临，四周便立刻陷入一片黢黑之中。年幼怕黑的我，夜晚唯一的依靠就是奶奶家床头正上方的一盏壁灯，白玉兰的外形，坠着串珠的灯绳，它那柔和的昏黄色光给我踏实温暖的感觉。每晚我就在它的抚慰下得以安心入眠。
那是一个夏日的深夜，一阵响亮的雷声将我从睡梦中惊醒，睁开眼，眼前一片漆黑!灯呢？怎么不亮了？外面狂风大作，雷声轰鸣，我心头一紧，恐惧迅速弥漫全身，身体不自觉地抖动了一下，这时一只手轻轻搭在我肩上，熟悉的声音在耳边响起：“别怕，打雷断电了。奶奶在，你睡。”跟着蒲扇摇动，凉风悠悠，所有的不安与委屈瞬间被消解殆尽。奶奶是什么时候就在我旁边了呢？她今晚想必要一直陪着我了。我往里面挪了挪身体，好让奶奶躺得舒服些，但奶奶没有跟着靠过来，大概是我经常说老年人身上有股难闻的老人味的缘故吧。也正是这个原因，我宁愿整晚亮着灯，也不愿和奶奶睡一起。但我知道无数个寒冷的夜里，当被子被我踢开时，总有一个人为我轻轻盖上；又有多少个夏夜，总有个人怕我贪凉将空调温度稍稍调高……壁灯昏黄的光驱走了我对黑夜的恐惧，但真正为我彻夜长明的是奶奶的慈爱之光。
现在的我已经离开奶奶，与父母生活在一起，我也告别了点着灯才敢入睡的年纪，但我知道无论多么孤单、深邃的夜晚总有一盏明灯为我点亮，给与我庇护与温暖，给我战胜黑夜的勇气与力量!
点评：小作者由每晚伴自己入睡的壁灯写起，联想到一直坚守在自己身旁，给自己无微不至关怀的奶奶，由物及人，衔接自然，在此基础上用深情的笔触阐发了自己对亲情的价值的认识，引发读者共鸣。END
(指导老师：费丹丹)
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