2013年10月的一天，笔者在初一年级的两个任教班提出了一个问题：同学们，你们来到学校一个多月了，学校的哪些人、事、物、景给你留下了深刻的印象呢？同学们发言十分踊跃，谈人绘形绘声，说事感情真挚。有些同学还与小学进行比较，突出新老师、新同学、新鲜事所留的印象深刻。令笔者感到吃惊的是：两个班中无一人说到新校园中的物、景给自己留下了深刻印象。

    人们常说： “熟悉的地方没有风景。”可是，学生来到校园时间不长，为什么“陌生的地方也没有风景”呢？这与学生平时“熟视无睹”“走马观花”的习惯有关。对于身边的事物，往往习以为常，不去观察；节假日跟随家长观赏风景名胜，也常常跟着“导游”蜻蜓点水一般匆匆而过。总之，没有细心观察的习惯，没有驻足思考的时间，没有融入自然的情致。

    因此，多角度描写景物，应当先从多角度观察景物开始。

    怎样多角度观察景物呢？主要有两种方法。一是定点观察，即在一个适合的固定位置观察景物。要注意观察的视角，包括远、近，动、静，俯、仰，整体、局部等。要调用多种感官，包括视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等。要适当作观察记录，或拍摄照片、视频等。当然，在观察景物过程中，要注意安全，不能因追求视角独特而冒险去不安全的位置；要慎用味觉 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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