第三单元 写人要抓住特点
【写作导引】
让“他/她”与众不同
南京市摄山中学 耿翠霞
写人要抓住特点，何谓“抓住特点”呢？其实就是发现一个人的外貌、语言、行为、性格、品行等与众不同的地方。我们写人都习惯用不少笔墨描写外貌，其实人物的性格与品行，更是需要我们着重表现的内容。当然，要“抓住特点”，就要求我们平时要善于观察，观察身边同学的相貌、衣着、声音、习惯性动作，了解他们的口头禅、脾气性格、为人处世的原则等等，以便获得鲜活的写作素材。
手里有了这些素材，也许你觉得可以动笔了，别急，请先仔细阅读本次作文训练的题目。这是一个半命题作文，需要在横线上填上同学的名字，告诉读者你写的是谁；当然，填上一个亲切的小绰号也是无伤大雅的，也许还可以让你们彼此显得更亲近。
【学生习作】
例1：
我的同学“小不点”
南京市摄山中学 童飞洋
我的同学沈全，因为长得矮小，坐在教室的最前排，所以班里的同学给他起个绰号叫“小不点”。提起“小不点”，我就有许多“不小”的事情，迫不及待地要告诉你。
那是在一天下午第一节上课铃响后，思品老师走进教室，他看见黑板上还留着中午抄的数学作业的内容，就问：“今天谁值日？怎么忘记擦黑板了？”听着老师那略带怒气的话语，同学们都低着头不说话，教室里一片静寂。就在这时，只见“小不点”从座位上站起来，走到黑板前，拿起黑板擦默默地擦了起来。由于他长得矮小，高处不得不踮起脚，才能够得着，更高处还要蹦起来擦。看着他跳一下，擦两个字，跳一下，擦两个字，几个调皮的同学终于忍不住笑了出来。对此“小不点”全然不在意，就以这种看似滑稽的姿势把满黑板的字擦得干干净净，才低着头，红着脸，回到自己的座位上。接着，老师说：“以后值日的同学都要认真负责，不要因为自己的疏忽影响全班同学上课!”老师这么一说，“小不点”的脸涨得更红了。这时，不知哪位同学说了一声：“今天不是他值日!”紧接着一个男生不好意思地站起来，说：“今天是我值日。”老师看到这情景，明白了一切，向“小不点”投去赞许的目光。
你可别以为他这样做是为了赢得老师的表扬，他还有很多老师不在场的做好事记录呢。记得刚入冬的一天早晨，患了感冒的小张同学想要打喷嚏，他喘着气，脸憋得通红，好半天，随着一声“阿嚏”，只见他的手上、脸上，包括地上，喷的都是鼻涕，同学们见此情景，都哈哈大笑起来。正在小张尴尬之时，“小不点”不声不响地从座位上站起来，拿了一些面纸，走到小张身边，递给他。不等小张道谢，“小不点”就已经回到自己的座位上了。
你看，我的同学“小不点”就是这样一个人，他做好事，不是为了老师表扬，也不是为了同学感激。正因为如此，他虽然被我们称作“小不点”，其实，他在我们心目中的形象可高大了。
点评：本文意在表现“小不点”默默无闻地关心集体，关心同学的品质。为了将这一特点凸现出来，小作者除了使用细节描写，如“跳一下，擦两个字，跳一下，擦两个字”“低着头，红着脸，回到自己的座位上”，还使用了对比的手法。第一个场景中，把其他沉默不语的同学的行为与“小不点”的举动形成对比；第二个场景中，把其他在一旁看笑话的同学的行为与“小不点”的表现形成对比。细节描写与对比手法的运用，使“小不点”的形象在读者脑海中更加鲜明而深刻。文章结尾还对“小不点”的形象进行归纳、总结和升华，使中心更为明确。(指导老师：耿翠霞)
例2：
我的同学王波
南京市摄山中学 蔡盈盈
课间，耳边传来一阵阵笑声，只见同学们一个个捧腹大笑，有的笑出了眼泪，有的笑趴在桌上。是谁能让同学们笑到如此狼狈呢？不用猜，一定是我班的班长，有“笑星”之称的王波。
这个王波呀，往你跟前一站，一言不发，就已经能让你忍俊不禁了。这是为什么呢？你看，一米八五的个子，配上一颗肥硕的脑袋，还算匀称。可是肥硕的脑袋上嵌着一双近乎看不见眼珠的小眼睛，加上那似笑非笑的表情，谁见了，都会忍不住笑的。如果他开口说话呀，那正在痛哭流涕的人都会破涕为笑的。有一次，我班的“爱哭鬼”不知什么原因又趴在课桌上哭了，哭到双肩颤动，谁劝都不行的地步。这时王波来了，他捏着鼻子，细声细气地说：“哎呦，这是哪个朝代的公主穿越到我们班来了？快!快!快!点心茶水伺候着。没看见人家都饿哭了吗？”幽默的语言，配上滑稽的表情和夸张的动作，围观者已笑得上气不接下气了。而“爱哭鬼”的双肩抖动得更厉害了，难道这一招没起作用？且慢，再观察观察。哦，原来人家早已乐不可支，难怪双肩颤动的幅度更大了。怎么样，见识了王笑星的功力了吧!
当你还沉醉于他的幽默搞笑时，他又有新举动，告诉你他“可不只有一面”。秋游那天，我们全校师生去爬中山陵。中途有些女生实在爬不动了，班长一边给她们打气，一边上前去搀扶她们，还说：“把你们的书包给我吧!”话音刚落，一个，两个，三个……书包都挂在了班长的手臂上。眨眼间，他的左臂挂了四个书包，右臂挂了五个书包，女生们轻装上阵，走在了队伍的前列。可怜的班长是最后到达终点的，然而他却露出了欣慰的笑容。鉴于他如此体贴的举动，我们又给他添了一个新称呼——“暖男”。
也许，随着交往的深入，我们还能发现他更多的优点，他也会获得更多的“封号”呢!期待着他给我们带来更多的惊喜。
点评：本文刻画了一个有着“多面性”的班长形象。这个班长，最先被同学发现的是“幽默”，继而被发现的是“体贴”。文章除了通过外貌描写、语言描写、动作描写等方法来正面表现班长的特点之外，还使用了侧面描写，如“只见同学们一个个捧腹大笑，有的笑出了眼泪，有的笑趴在桌上”“原来人家早已乐不可支，难怪双肩颤动的幅度更大了”“女生们轻装上阵，走在了队伍的前列”等。正面描写与侧面描写相结合的方法使班长的形象更深入人心。文章结尾还道出了一个朴素的道理“随着交往的深入，人与人之间的认识也会越来越全面”，既照应了前文的内容，又提升了文章的内涵。
(指导老师：耿翠霞), 百拇医药
让“他/她”与众不同
南京市摄山中学 耿翠霞
写人要抓住特点，何谓“抓住特点”呢？其实就是发现一个人的外貌、语言、行为、性格、品行等与众不同的地方。我们写人都习惯用不少笔墨描写外貌，其实人物的性格与品行，更是需要我们着重表现的内容。当然，要“抓住特点”，就要求我们平时要善于观察，观察身边同学的相貌、衣着、声音、习惯性动作，了解他们的口头禅、脾气性格、为人处世的原则等等，以便获得鲜活的写作素材。
手里有了这些素材，也许你觉得可以动笔了，别急，请先仔细阅读本次作文训练的题目。这是一个半命题作文，需要在横线上填上同学的名字，告诉读者你写的是谁；当然，填上一个亲切的小绰号也是无伤大雅的，也许还可以让你们彼此显得更亲近。
【学生习作】
例1：
我的同学“小不点”
南京市摄山中学 童飞洋
我的同学沈全，因为长得矮小，坐在教室的最前排，所以班里的同学给他起个绰号叫“小不点”。提起“小不点”，我就有许多“不小”的事情，迫不及待地要告诉你。
那是在一天下午第一节上课铃响后，思品老师走进教室，他看见黑板上还留着中午抄的数学作业的内容，就问：“今天谁值日？怎么忘记擦黑板了？”听着老师那略带怒气的话语，同学们都低着头不说话，教室里一片静寂。就在这时，只见“小不点”从座位上站起来，走到黑板前，拿起黑板擦默默地擦了起来。由于他长得矮小，高处不得不踮起脚，才能够得着，更高处还要蹦起来擦。看着他跳一下，擦两个字，跳一下，擦两个字，几个调皮的同学终于忍不住笑了出来。对此“小不点”全然不在意，就以这种看似滑稽的姿势把满黑板的字擦得干干净净，才低着头，红着脸，回到自己的座位上。接着，老师说：“以后值日的同学都要认真负责，不要因为自己的疏忽影响全班同学上课!”老师这么一说，“小不点”的脸涨得更红了。这时，不知哪位同学说了一声：“今天不是他值日!”紧接着一个男生不好意思地站起来，说：“今天是我值日。”老师看到这情景，明白了一切，向“小不点”投去赞许的目光。
你可别以为他这样做是为了赢得老师的表扬，他还有很多老师不在场的做好事记录呢。记得刚入冬的一天早晨，患了感冒的小张同学想要打喷嚏，他喘着气，脸憋得通红，好半天，随着一声“阿嚏”，只见他的手上、脸上，包括地上，喷的都是鼻涕，同学们见此情景，都哈哈大笑起来。正在小张尴尬之时，“小不点”不声不响地从座位上站起来，拿了一些面纸，走到小张身边，递给他。不等小张道谢，“小不点”就已经回到自己的座位上了。
你看，我的同学“小不点”就是这样一个人，他做好事，不是为了老师表扬，也不是为了同学感激。正因为如此，他虽然被我们称作“小不点”，其实，他在我们心目中的形象可高大了。
点评：本文意在表现“小不点”默默无闻地关心集体，关心同学的品质。为了将这一特点凸现出来，小作者除了使用细节描写，如“跳一下，擦两个字，跳一下，擦两个字”“低着头，红着脸，回到自己的座位上”，还使用了对比的手法。第一个场景中，把其他沉默不语的同学的行为与“小不点”的举动形成对比；第二个场景中，把其他在一旁看笑话的同学的行为与“小不点”的表现形成对比。细节描写与对比手法的运用，使“小不点”的形象在读者脑海中更加鲜明而深刻。文章结尾还对“小不点”的形象进行归纳、总结和升华，使中心更为明确。(指导老师：耿翠霞)
例2：
我的同学王波
南京市摄山中学 蔡盈盈
课间，耳边传来一阵阵笑声，只见同学们一个个捧腹大笑，有的笑出了眼泪，有的笑趴在桌上。是谁能让同学们笑到如此狼狈呢？不用猜，一定是我班的班长，有“笑星”之称的王波。
这个王波呀，往你跟前一站，一言不发，就已经能让你忍俊不禁了。这是为什么呢？你看，一米八五的个子，配上一颗肥硕的脑袋，还算匀称。可是肥硕的脑袋上嵌着一双近乎看不见眼珠的小眼睛，加上那似笑非笑的表情，谁见了，都会忍不住笑的。如果他开口说话呀，那正在痛哭流涕的人都会破涕为笑的。有一次，我班的“爱哭鬼”不知什么原因又趴在课桌上哭了，哭到双肩颤动，谁劝都不行的地步。这时王波来了，他捏着鼻子，细声细气地说：“哎呦，这是哪个朝代的公主穿越到我们班来了？快!快!快!点心茶水伺候着。没看见人家都饿哭了吗？”幽默的语言，配上滑稽的表情和夸张的动作，围观者已笑得上气不接下气了。而“爱哭鬼”的双肩抖动得更厉害了，难道这一招没起作用？且慢，再观察观察。哦，原来人家早已乐不可支，难怪双肩颤动的幅度更大了。怎么样，见识了王笑星的功力了吧!
当你还沉醉于他的幽默搞笑时，他又有新举动，告诉你他“可不只有一面”。秋游那天，我们全校师生去爬中山陵。中途有些女生实在爬不动了，班长一边给她们打气，一边上前去搀扶她们，还说：“把你们的书包给我吧!”话音刚落，一个，两个，三个……书包都挂在了班长的手臂上。眨眼间，他的左臂挂了四个书包，右臂挂了五个书包，女生们轻装上阵，走在了队伍的前列。可怜的班长是最后到达终点的，然而他却露出了欣慰的笑容。鉴于他如此体贴的举动，我们又给他添了一个新称呼——“暖男”。
也许，随着交往的深入，我们还能发现他更多的优点，他也会获得更多的“封号”呢!期待着他给我们带来更多的惊喜。
点评：本文刻画了一个有着“多面性”的班长形象。这个班长，最先被同学发现的是“幽默”，继而被发现的是“体贴”。文章除了通过外貌描写、语言描写、动作描写等方法来正面表现班长的特点之外，还使用了侧面描写，如“只见同学们一个个捧腹大笑，有的笑出了眼泪，有的笑趴在桌上”“原来人家早已乐不可支，难怪双肩颤动的幅度更大了”“女生们轻装上阵，走在了队伍的前列”等。正面描写与侧面描写相结合的方法使班长的形象更深入人心。文章结尾还道出了一个朴素的道理“随着交往的深入，人与人之间的认识也会越来越全面”，既照应了前文的内容，又提升了文章的内涵。
(指导老师：耿翠霞), 百拇医药