学生在写作时往往会出现以下几种问题：其一，将线索等同于主题。错误地认为只要文章最后表达出指定的情感即可，例如有部分学生写《今年春天我很快乐》，先是用了大量的抑笔来叙述和表达自己的不快乐，到最后峰回路转，自己收获了快乐，这种先抑后扬的手法，从主题表达来看是不存在问题的。但以线索来评判的话，明显是不合格的。这里有必要对以情感为线索的记叙文做一个微小的分类：一类是强调情感的变化，比如杨朔的《荔枝蜜》是以作者对蜜蜂的感情变化为线索，经历了不喜欢蜜蜂——想去看蜜蜂——赞颂蜜蜂——想变成蜜蜂的过程。另一种情感基本是恒定不变的，如《藤野先生》中作者的爱国情感，再如魏巍的《我的老师》，其情感线索经历回忆——依恋——思念“我”的蔡老师的过程，但归根结底就是师生之间深厚的 “爱”。我们本篇作文应属于第二种类型。其二，将特定的时间偷换成普通时间概念， “今年春天”实际上被忽略。一部分学生在处理时只是将叙写的事情设定在春天发生，内容上并没有突显事件与春天的关联，缺少对春天的有力描写与交代。其三，线索所串连的几件事之间缺乏自然的联系，被生硬地拼凑在一起。例如有篇题为《这个春天我很失落》的作文，先是写了自己学习上的不顺利 ...... 濡傛灉鎮ㄥ湪浣跨敤鎵嬫満绛夋祦瑙堟椂鏃犳硶鏌ョ湅鎴栦笅杞藉叏鏂囷紝鍙兘鏄鎼滅储寮曟搸澶辩湡鈥滆浆鐮佲€濓紝璇风偣鍑诲睆骞曟渶涓嬫柟鐨勨€滅數鑴戠増鈥濇垨鈥滃師缃戦〉鈥濊闂€�


闄愪簬鏈嶅姟鍣ㄥ帇鍔涳紝缃戠珯閮ㄥ垎淇℃伅鍙緵鐖卞績浼氬憳鎴栨湁涓€瀹氱Н鍒嗙殑娉ㄥ唽浼氬憳娴佽銆�
姝�淇℃伅闇€瑕� 1 绉垎锛堝厤璐规敞鍐岀櫥褰曞悗姣忓ぉ鍙互棰嗗彇10涓Н鍒�锛夈€�
    濞ｅ洠鍓濇导鍛閸涱剛杩旈柛娆忓€介埀顒€鍠涚槐婵囩▔瀹ュ棛鈧垶骞嬮幇顏呭床濞达絾娲戠粻锝咁嚈妤︽鍞撮柕鍡曠劍鐢綊鎳￠幇顓炵仐闁圭ǹ娲ょ槐鈺呭Υ閸屾稒鐎紒鏃傚Х婢ф寮堕崘銊ф剑濞存粌楠哥敮顐︽媼濡炲墽绋婇柡澶婂暕濮瑰鏁嶅畝鍐仧闁诡喓鍔忛缁樼▔閻戞﹩鍔冮柡鍌氭矗缁楀鈧绮忛～锕傚绩鐠鸿櫣绉垮〒姘☉閵囧洨鈧娉涢崢銈囨嫻瑜版帗顫夐悹鍥︾串缁辨繄鎷犻悜钘変粡濞寸姾鍩栭崹銊╂偨娴ｅ啰妯堥梺顐ｆ皑閻擄繝骞嬮幋婊勭拨闁挎稑鏈崹婊勭椤掍焦鏆柛鎺嶅嵆閳ь剚姘ㄩ悡锟犲触鎼搭垳绀夊ù鍏兼皑閻濇盯宕￠崘鑼闁诡喓鍔庡▓鎴炴媴濠婂啯鎯傚ù鐘插濠€鎵磾閹寸姷褰查柛鎺斿█濞呭酣濡撮敓锟�

鐎甸偊鍠曟穱濠囧棘閸モ晝褰�  闁稿繗娅曢弫鐐烘儌閻愵剙顎�  閻犲洤瀚鎴﹀礄閻樻彃缍�  闁瑰吋绮庨崒銊╁即閺夋埈妯�