【摘要】 目的 了解护理专业研究生评判性思维能力、自主学习能力、人文执业能力的现状，探讨自主学习能力、人文执业能力对护理研究生评判性思维能力的影响。方法 2023年3-5月采用一般资料调查表、护士人文执业能力量表、自主学习能力测评量表、中文版评判性思维能力测量表(CTDI-CV)对某高校护理专业研究生进行问卷调查。结果 共回收有效问卷86份，护理研究生评判性思维能力得分为262.45±30.55分。人文执业能力得分为98.56±28.04分，评判性思维能力与人文执业能力呈正相关(r=0.386、P<0.01)。自主学习能力得分为112.24±15.35分，自主学习能力的学习合作、信息素质维度与评判性思维能力呈正相关(r=0.612、P<0.01，r=0.229、P<0.05)。多元线性回归分析显示，课堂教学方式、学习合作能力、信息素质能力和人文执业能力为研究生评判性思维能力的影响因素(均P<0.05)。结论 护理研究生正性评判性思维倾向较低，整体水平有待提高；护理教育者可通过提升学生的学习合作能力、信息素质能力、人文执业能力，来提升研究生的评判性思维水平。

    【关键词】 自主学习能力；人文执业能力；评判性思维能力；护理研究生

    中图分类号 G420 文献标识码 A 文章编号 1671-0223(2024)17--05

    评判性思维能力是个人对所学知识进行分析、评价、推理、解释及判断，最终做出决策的过程[1]。随着医学的发展，护理工作面临的挑战增多，良好的思维能力有助于护理人员对复杂的临床问题进行科学的分析，做出正确的护理决策。评判性思维能力已成为当代护士必备的核心能力，也是衡量护理教育质量的重要指标[2]。近年来，护理专业学生评判性思维能力逐渐受到学者重视，但国内外对护理研究生评判性思维能力的研究较少，其评判性思维能力与自主学习能力、人文执业能力的关系尚不明确。因此，本研究通过调查分析，探讨护理研究生评判性思维能力、自主学习能力、人文执业能力的现状以及自主学习能力和人文执业能力对评判性思维能力的影响 ......