【摘要】" 目的" 探讨依托“学习通”平台的混合式教学模式在护理本科生病理学教学实践中的应用及其效果。方法 选取护理学院2022级4个护理本科班学生(36人/班)为研究对象，采取整群分组方法，将其中两个班的72名学生分为对照组(传统课堂教学模式)，另外两个班的72名学生分为混合式教学组(依托“学习通”平台的混合式教学模式)。比较两组学生教学效果、综合能力及教学满意度。结果 混合式教学组学生理论知识评分、操作技能评分均高于对照组(Plt;0.05)；混合式教学组学生的学习兴趣、学习主动性、课堂学习效率、语言表达能力、交流沟通能力、评判性思维能力、自主学习能力、团结协作能力、分析解决问题能力、总体学习效果各项评分均高于对照组(Plt;0.05)；混合式教学组学生的教学满意率(98.61% VS 88.89%)高于对照组(Plt;0.05)。结论" 在护理本科生病理学教学实践中实施依托“学习通”平台的混合式教学模式可显著提高教学效果，同时提高护生综合能力与教学满意度。

    【关键词】" 混合式教学；病理学教学；教学满意度；综合能力

    中图分类号" G642.4" "文献标识码" A" " 文章编号" 1671-0223(2025)03--04

    作为重要桥梁学科，病理学通过其对疾病本质研究和应用，有效地将基础医学理论知识转化为临床医学实操能力，在医学教育中发挥重要作用。临床实践认为[1]，病理学教学质量直接影响医学生培养质量和国家医疗队伍建设水平。然而多数医学院校当前教授病理学仍以传统课堂教学模式为主，“填鸭式”教学强调知识量堆砌而非高阶思维培养，易使护生掌握知识浮于表面，且忽视护生主动探索和独立思考能力的培养，严重影响病理学教学质量[2]。因此，不断优化病理学教学内容和方法以提高教学质量成为学者关注的热点 ......