我国高校运动人体科学本科专业建设现状
【摘 要】随着我国高校课程专业化改革水平的不断深入，人体科学本科展业教学水平不断提升，针对全国的26所高等院校采用问卷的方式进行了调查，对于目前的专业建设中专业培养的目标定位、师资队伍、课程设置建设和学生们实习等其主要方面进行了综合分析。虽大大小小依然存在一些问题，但整体发展的趋势依然保持良好，有着不错的发展前景。
【关键词】 高校；建设；分析
运动人体科学这门专业是目前我国普通高校本科专业下一门多学科多样化且较冷门学科，该学科的主要内容是涉及生物与医学专业，研究体育运动与人体生理结构特征在生物医学范畴内的主要研究方式，学科内容包括有：生物运动保健、生物动力以及运动生理等方面的基础知识，同时也涵盖了生物医学专业的知识交叉部分。我国教育部对于人体运动科学课程在上世纪末已经于本科专业开设，课程属性为教育学方向，近年来在国家本科类医学院开始规模化招生。
但是因为人体科学本科这一专业招收的对象是“普通理科生”且授予教育学的学位是学士，加之这类学科又属于一个新兴课程，办学经验多多少少的存在着不足，很多医学院校在专业建设和培养方案两个方面上，多数还是套用了临床医学专业和体育专业的这一系列课程，使得“不吃药，以运动的方式来改善人们的健康问题”这一理念的特色课程体系难以实现。由此不难看出，在人才培训和社会需求导致了偏差，为了有效的改善这一专业的快速发展，从各方面对于该专业建设现状进行了分析。
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1 培养定位
我国运动人体科学本科专业的学制一般为四年，后根据该校的情况授予理学或者是教育学的学士学位。运动人体科学本科将培养专业人才的目标使其专业学生能够全面的掌握基础知识、人体科学和相关基本技能。每个学员能够充分的具备理论和研究能力，在各高校，各体育科研机构和康复保健等部门，从事相关的教学、科研、康复指导的高级的专门人才。各校培养人才的方式各具特色，授予学员的学位也是多样化的。但各高校的办学规模应该得到一定的控制。尽力培养能够适应现代需求的多方面人才。避免出现目标定位于医疗康复上也不应该把目标定位于体育、竞技方面。更不应该把培养目标脱离运动人体科学专业属性，类同其他专业的培养方式。
2 师资力量
经过一些调查显示，我国运动人体本科专业的师资力量主要来源于三个专业，分别是医学，生物和体育。充分的表示了运动人体科学专业所需师资的多面性和专门性。在我国，该专业的教师一般学位以及他们的科研水平都非常高。光是博士学位的教师就有百分之五十八。而在欧美国家，来源于同一所学校的教师最多不会超过百分之三十。此数据充分表示我国的教育或者说在师资结构的方面有待进一步的加强和优化。
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专业的构成关键往往是一支高水平的师资队伍以及对师资的要求，不断的向着“宽口径，厚基础”这一方面发展，一是有着宽厚的学科知识，二是对本专业要有一个全面且较为深入的了解，三是要有比较强的科研能力。在运动人体科学本科专业逐步建设的这一过程中，同时也应当注意完善师资队伍的发展。
3 课程与教材的建设
运动人体科学本科专业虽然是一个整体发展趋势良好，有着广阔发展前景的专业。可是作为新兴专业在课程与教材这一方面的建设依然是有着进一步的提高和改善。经调查，一些基础性较强的课程如同运动解剖学和运动处方、医疗体育、运动按摩等这一系列应用性较强的课程一般并没有进行保健学、测量学等内容的教学。然而运动人体科学这一专业是在体育和医学这样有机结合上的，这些不起眼的课程实则可以发挥极大的作用。并且在教材方面，各校根据自己的培养目标和特点，教材各异并没有一个统一的教材。虽然这样的问题在运动人体科学专业这些年发展的过程不止一次的被提出，却始终并未得到一个可行的方案来解决，这样能让我们从侧面了解这个专业目前为止显得还不是很成熟，在此专业的教材建设上应该得到更加迅速的发展。使这一专业能够尽快的成熟起来。
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运动人体科学本科专业毕竟是一个合理将医学和体育有机结合的专业。经过针对各类院校的逐步调查中发现，医学院和体育院校的一些课程设置具有一些本质上的不同。这样的结果造成了体育学院的学生缺少临床医学专业的支撑，而医学院学生的体育技能素质较差。如此导致了课程在设置中反而是一些比较基础的课程偏多，专业课程的一些医学知识显得有些简易，如此一来倒是显得有些本末倒置。并且大多数院校在实践教学这一环节较为偏弱，往往在无法有效的适应运动康复这一要求。
以上所述不难看出，多方面都比较能充分的体现出这一专业在建设时的宽口径、厚基础这一特色，不过目前我国各高校的运动人体科学专业在专业建设还有大大小小的一系列问题并没有得到明确的方案来解决。
4 实习及科研阶段
据调查显示我国运动人体科学专业学生的实习时间及内容都比较丰富，实习地点多在一些高校，健身中心等。给予学生足够的选择空间，让他们可以在自己喜欢的地方做自己喜欢的事情让其充分的发挥他们的特长和优势。
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在我国有运动人体科学专业这一专业的所述院校都非常积极的鼓励着学生积极的参与学术交流活动，通过这一活动让学生们的实习和科研阶段变得丰富起来，可实习地点能够学习的东西单一，依然不能比较全面的传递“用运动的方式解决健康问题”这一目标。并没有一个能够比较全面巩固运动人体科学专业知识，创造独特实习坏境的实习地点，对此还应该得到进一步的改善。
可以从培养定位、师资力量、课程建设以及实习科研的情况看出来这一专业以宽口径厚基础的特色来运行。同时也有着不错的发展趋势。不过课程体系缺乏一致性。在课程体系上都是以学校的特点来建设。师资队伍和国外层次具有一定的差异。实习阶段缺乏能够实现“以运动方式解决健康问题”的实习地点。建议尽快的让教材得到统一，明确该专业的培养目标，规范课程体系，有效的加强该专业的教材建设。
参考文献
[1]何玉秀，陈玉娟，李立，邓树勋. 我国高校运动人体科学本科专业建设现状分析[J]. 体育学刊，2009，10：98-101.
[2]乔德才，康道峰，刘晓莉，侯莉娟，邓树勋. 我国高校运动人体科学学科建设现状[J]. 首都体育学院学报，2011，03：225-228.
作者简介
吴瑕(1978-)，女， 河北省唐山市人，湖北师范学院体育学院讲师，学历硕士研究生。研究方向：运动人体科学。, http://www.100md.com
【关键词】 高校；建设；分析
运动人体科学这门专业是目前我国普通高校本科专业下一门多学科多样化且较冷门学科，该学科的主要内容是涉及生物与医学专业，研究体育运动与人体生理结构特征在生物医学范畴内的主要研究方式，学科内容包括有：生物运动保健、生物动力以及运动生理等方面的基础知识，同时也涵盖了生物医学专业的知识交叉部分。我国教育部对于人体运动科学课程在上世纪末已经于本科专业开设，课程属性为教育学方向，近年来在国家本科类医学院开始规模化招生。
但是因为人体科学本科这一专业招收的对象是“普通理科生”且授予教育学的学位是学士，加之这类学科又属于一个新兴课程，办学经验多多少少的存在着不足，很多医学院校在专业建设和培养方案两个方面上，多数还是套用了临床医学专业和体育专业的这一系列课程，使得“不吃药，以运动的方式来改善人们的健康问题”这一理念的特色课程体系难以实现。由此不难看出，在人才培训和社会需求导致了偏差，为了有效的改善这一专业的快速发展，从各方面对于该专业建设现状进行了分析。
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1 培养定位
我国运动人体科学本科专业的学制一般为四年，后根据该校的情况授予理学或者是教育学的学士学位。运动人体科学本科将培养专业人才的目标使其专业学生能够全面的掌握基础知识、人体科学和相关基本技能。每个学员能够充分的具备理论和研究能力，在各高校，各体育科研机构和康复保健等部门，从事相关的教学、科研、康复指导的高级的专门人才。各校培养人才的方式各具特色，授予学员的学位也是多样化的。但各高校的办学规模应该得到一定的控制。尽力培养能够适应现代需求的多方面人才。避免出现目标定位于医疗康复上也不应该把目标定位于体育、竞技方面。更不应该把培养目标脱离运动人体科学专业属性，类同其他专业的培养方式。
2 师资力量
经过一些调查显示，我国运动人体本科专业的师资力量主要来源于三个专业，分别是医学，生物和体育。充分的表示了运动人体科学专业所需师资的多面性和专门性。在我国，该专业的教师一般学位以及他们的科研水平都非常高。光是博士学位的教师就有百分之五十八。而在欧美国家，来源于同一所学校的教师最多不会超过百分之三十。此数据充分表示我国的教育或者说在师资结构的方面有待进一步的加强和优化。
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专业的构成关键往往是一支高水平的师资队伍以及对师资的要求，不断的向着“宽口径，厚基础”这一方面发展，一是有着宽厚的学科知识，二是对本专业要有一个全面且较为深入的了解，三是要有比较强的科研能力。在运动人体科学本科专业逐步建设的这一过程中，同时也应当注意完善师资队伍的发展。
3 课程与教材的建设
运动人体科学本科专业虽然是一个整体发展趋势良好，有着广阔发展前景的专业。可是作为新兴专业在课程与教材这一方面的建设依然是有着进一步的提高和改善。经调查，一些基础性较强的课程如同运动解剖学和运动处方、医疗体育、运动按摩等这一系列应用性较强的课程一般并没有进行保健学、测量学等内容的教学。然而运动人体科学这一专业是在体育和医学这样有机结合上的，这些不起眼的课程实则可以发挥极大的作用。并且在教材方面，各校根据自己的培养目标和特点，教材各异并没有一个统一的教材。虽然这样的问题在运动人体科学专业这些年发展的过程不止一次的被提出，却始终并未得到一个可行的方案来解决，这样能让我们从侧面了解这个专业目前为止显得还不是很成熟，在此专业的教材建设上应该得到更加迅速的发展。使这一专业能够尽快的成熟起来。
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运动人体科学本科专业毕竟是一个合理将医学和体育有机结合的专业。经过针对各类院校的逐步调查中发现，医学院和体育院校的一些课程设置具有一些本质上的不同。这样的结果造成了体育学院的学生缺少临床医学专业的支撑，而医学院学生的体育技能素质较差。如此导致了课程在设置中反而是一些比较基础的课程偏多，专业课程的一些医学知识显得有些简易，如此一来倒是显得有些本末倒置。并且大多数院校在实践教学这一环节较为偏弱，往往在无法有效的适应运动康复这一要求。
以上所述不难看出，多方面都比较能充分的体现出这一专业在建设时的宽口径、厚基础这一特色，不过目前我国各高校的运动人体科学专业在专业建设还有大大小小的一系列问题并没有得到明确的方案来解决。
4 实习及科研阶段
据调查显示我国运动人体科学专业学生的实习时间及内容都比较丰富，实习地点多在一些高校，健身中心等。给予学生足够的选择空间，让他们可以在自己喜欢的地方做自己喜欢的事情让其充分的发挥他们的特长和优势。
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在我国有运动人体科学专业这一专业的所述院校都非常积极的鼓励着学生积极的参与学术交流活动，通过这一活动让学生们的实习和科研阶段变得丰富起来，可实习地点能够学习的东西单一，依然不能比较全面的传递“用运动的方式解决健康问题”这一目标。并没有一个能够比较全面巩固运动人体科学专业知识，创造独特实习坏境的实习地点，对此还应该得到进一步的改善。
可以从培养定位、师资力量、课程建设以及实习科研的情况看出来这一专业以宽口径厚基础的特色来运行。同时也有着不错的发展趋势。不过课程体系缺乏一致性。在课程体系上都是以学校的特点来建设。师资队伍和国外层次具有一定的差异。实习阶段缺乏能够实现“以运动方式解决健康问题”的实习地点。建议尽快的让教材得到统一，明确该专业的培养目标，规范课程体系，有效的加强该专业的教材建设。
参考文献
[1]何玉秀，陈玉娟，李立，邓树勋. 我国高校运动人体科学本科专业建设现状分析[J]. 体育学刊，2009，10：98-101.
[2]乔德才，康道峰，刘晓莉，侯莉娟，邓树勋. 我国高校运动人体科学学科建设现状[J]. 首都体育学院学报，2011，03：225-228.
作者简介
吴瑕(1978-)，女， 河北省唐山市人，湖北师范学院体育学院讲师，学历硕士研究生。研究方向：运动人体科学。, http://www.100md.com