【摘要】在中职基础医学教学中，引入病例研究教学模式，对提高学生学习能力，以及教师综合教学能力有着现实意义。但对教师教学水平提出了更高要求，要求其展开双轨教学的同时，还需合理选择并简化病例，与现代信息技术的有效整合，以确保教学质量，进一步提高学生理论实践综合能力，从而学习到更全、更加实用的基础医学知识。

    【关键词】病例研究教学模式;中职;基础医学;作用

    中医基础医学教学，注重知识点的活化运用，需要在教材中引入病例，能够确保教学效果事半功倍。但影响教学质量的因素较多，包括教师的教学思维，以及学时等因素限制，导致教师应用效果并不理想。中职基础医学教学，学生处于被动地位，考试内容相对死板，导致病例教学价值发挥受限。要求教师将知识点分散在病例中，带动学生全面发展，完成教学目标任重道远;对此，加强此方面的研究意义重大。

    1病例研究教学模式概述

    1.1特征

    病例研究教学模式，对中职基础医学教学改革意义重大，其特征主要体现在以下几方面;一是模式具有生动性。教学设计趣味化，提高了学生学习兴趣。兴趣是学生学习与坚持自学的主要动力，能够提高学生主观能动性，从而转变学生被动学习地位。二是具有应用性。病例研究教学法，实现了教学与临床实际情况的有效对接，学生通过分析、判断案例，能够让学生通过实践，对所学知识印象深刻。三是具备启发功能。教师巧设疑问，引发学生讨论研究，能够激发学生思维与思考热情，更利于学习氛围营造，以及双主体教学模式形成，从而带动学生全面发展。四是对教师素质要求较高，要求其知识充足，经验丰富，具备教学经验与临床经验、学科知识与专业知识，对新技能、新知识、新进展等明确掌握，拓展知识面，实现教学知识广泛延伸 ......