付乐晨

    菏泽医学专科学校 山东省菏泽市 274000

    微生物学是医学基础课程，课程内容涉及面广，要求教学的组织开展，应注重教学方法的创新，以实现有效教学的生成。当前，医学微生物教学正处于改革的新阶段，构建开放式多元化教学模式，能够更好地满足教学需求，以提高教学质量。从实践来看，医学微生物教学改革成效显著，但在教学方法、教学内容等方面，缺乏教学创新导入，影响了教学质量。病例教学法以病例为载体，着力学生自主探究学习的导入，以更好的提高教学质量。因此，在医学微生物教学中，实施病例教学法，契合了课程教学要求，也丰富了教学形态，能够更好地促进教学改革。本文从教学形态、教学模式等维度，探讨了医学微生物病例教学的可行性，并从创新构建出发，为病例教学法的具体实施，提出了几点建议。

    1 医学微生物教学现状

    微生物是医学领域的重要课程，是培养学生生物学科素养的重要保障。当前，医学生物课程着力推进教学改革，并在教学方法创新、课程体系建设等方面，取得了诸多成效。但是，医学微生物教学也面临诸多问题，特别是课程教学方法单一、课程体系不完善等问题，影响微生物教学质量。

    1.1 课程体系尚不完善，教学质量有待提高

    课程体系的构建，是提高教学质量的重要基础。虽然微生物课程改革强化了课程体系建设，但课程体系不完备等问题，依旧是影响教学质量的重要因素。首先，微生物课程体系缺乏理论与实验等环节的合理设置，学生创新能力、发散思维能力培养欠缺，导致课程建设成效不显著；其次，课程内容陈旧，表现出较大的滞后性。程式化的教学形态 ......