关于PBL教学法在儿科护理学教学中的应用效果评价
教学质量,1资料与方法,1一般资料,2方法,3观察指标,4统计学,2结果,3讨论
胡大燕贵州省六盘水职业技术学院 贵州省六盘水市 553001
儿科护理课程涉及的学科多、专业知识强，而在实际的应用过程中又要求较高的实践操作能力，这些都对儿科护理课程教学质量要求极高。而教学资源匮乏、教学内容与临床脱节影响着儿科护理教学质量的提高，PBL是以问题为导向的教学方法，基于现实世界的以学生为中心的教育方式，与传统的以学科为基础的教学法有很大不同，PBL强调以学生的主动学习为主，将学习与更大的任务或问题挂钩，是学习者投入与问题中，它设计真实性任务，强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的自主探究和合作来解决问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。PBL法的实施对促进教学质量，提高教学成果发挥了很好的作用[1]。本次研究以我系两个班150名学生为例 ......
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