学生升入中学阶段后对于电视端远程教育的情况出现了极大的不同，据调查得知中国的中学生周平均完成作业时间为14小时远高于世界其他国家周作业完成时间。大多数学生表示初中阶段完成作业后的平均时间为晚十点，高中阶段完成作业后的平均时间为晚十一点半至次日凌晨一点，完成作业的数量和时间随着应试教育模式下考试的临近而不断增加。同时大部分学生表示升入高中阶段后学校为保障升学质量大多采用封闭式半军事化管理对于每一个时间节点的规划有着严格的把控。严格的住宿制度对于电视端远程教学也有着极大的局限性。

    对于假期生活，大多数学生表示随着应试教育和特长教育的不断深入和发展。虽有短暂的假期作为不同学期和学习节点间的休整，但面对同学间、教师端、学校内、家长群的多方压力影响，大部分学生表示虽有短暂的假期但早已被家长的补偿式补习所充斥，难以实现固定时间内容的线上教育教学的学习。对于线上教育教学App，部分使用者表示，其对知识点虽能实现较为系统的讲解，但在一定程度上仍难以满足应试教学对于学生知识点掌握系统化的硬性要求[4]。

    作为学校教育的另一个重要成员大多数教师表示，在化学、物理等实验类课程的教育教学方面由于本校实验室建设的局限性，对于实验操作的实施难度较大，对于实践课程的教学任课教师大多会采用视频教学，但由于视频教学的过程中学生缺乏应有的实验操作，只是对于实验原理单纯的背诵对于知识点的理解往往不到位，在后期的应试检验中此类科目仍处于疲软的态势。

    对于教室使用率最高的班主任老师表示，虽大多数学校的大多数教室均已实现了多媒体教学建设，但对于电视端的使用也大多在校方的统一指导下进行，对于电视节目的选择也大多为校方指导下的关于时事政治、励志视频或是其他院校学生的教学方法 ......