本研究在分析、借鉴已有成果的基础上，用统计方法，分析不同手机成瘾类型在大学生学习投入方面是否具有显著性差异，以及不同成瘾类型是否对大学生的学习投入产生了影响。并帮助学生、教师认识学习投入水平的重要性，重新审视手机成瘾与学习的关系，为改善学习状况与促进大学生学业发展提供理论依据。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象

    选取2019年11月—2020年1月河北省唐山市某高校在校大学本科生260人为研究对象，实际完成219人。

    1.2 研究方法

    1.2.1 测量工具

    1.2.1.1 学习投入量表 Schaufeli 等人将工作投入量表以大学生为施测对象，编制出学习投入量表(UWESS)。国内学者方来坛等人将其编译为中文，并在中国大学生中施测，信效度良好[5]。中文版量表采用李克特5点记分法，得分越高，学习投入程度越高。

    1.2.1.2 手机成瘾量表 本研究采用学者丁娇尔等人编制的手机成瘾量表[6]，此量表共有24个项目，并将手机成瘾区分为手机社交，娱乐，搜集信息三大类，量表中包含这三类分量表，量表采用5点记分法，得分越高手机使用程度越深 ......