作者单位：510000" 广东省广州市，广州医科大学附属第一院门诊

    【摘要】" 目的" 分析护理实习生临床带教思政模式的应用效果。方法" 选取2023年2-10月60名护理实习生作为研究对象，根据组间基线资料均衡可比原则分为对照组与观察组，每组各30名。对照组在带教阶段实施常规带教措施，观察组在对照组的基础上采用思政模式临床带教方法进行干预，比较两组护理实习生临床带教模式的应用效果。结果" 实施临床带教思政模式进行干预的观察组护理实习生在理论成绩、教师评价、患者评价等方面的分值均高于对照组，差异有统计学意义(Plt;0.05)。干预后，观察组护理实习生学习积极性、基本技能、服务主动性等方面的带教效果分值均高于对照组；在沟通交流、实训训练、人文关怀、小组合作等4个方面的教学效果均优于对照组；在沟通技巧、团队协作、换位思考、思维创新、技能应用能力等5项内容的护理技能水平均优于对照组，上述各项指标组间差异均有统计学意义(Plt;0.05)。实施临床带教思政模式进行干预的观察组护理实习生在职业认同感、评判思维能力等方面的评分均高于对照组，差异有统计学意义(Plt;0.05)。结论" 将思政模式用于护理实习生带教阶段应用效果较好，有助于提高护理实习生的护理技能，可有效强化实习生的责任意识与职业责任感，提升职业素养。

    【关键词】" 护理实习生；临床带教；思政模式；应用效果

    中图分类号" R47-4；G641" " 文献标识码" A" " 文章编号" 1671-0223(2024)08--03

    通过临床带教，实习生能够在实践中学习并掌握护理相关的专业知识和技能，提高其在临床实践中的应变能力和护理技术水平。实习生通过与经验丰富的护理人员接触和交流，了解并学习良好的职业道德、职业操守和职业规范，有助于培养正确的职业态度和职业素养。临床带教旨在通过实践教学，激发实习生的学习兴趣和主动性，培养他们的综合素质，包括沟通能力、团队合作能力、问题解决能力等 ......