一种着眼于全体学生发展的心理辅导模式的构建
学校心理健康教育如何实施?有没有一种普遍意义的操作模式?这些是本课题力图回答的问题。它不是一种纯理性的构架，而是对在实践基础上提炼出来的经验的理解和认识。在过去的教育学、心理学教科书里，恐怕都没有关于心理辅导的内容，学校引进心理辅导，至少在我国大陆是一项新生事物。
当前，随着越来越多的学校开展心理健康教育，寻求一种普遍适用的模式，对指导广大教育工作者的实践无疑是有重要意义的。心理辅导作为一种着眼于全体学生发展的模式，在学校心理教育中发挥着越来越重要的作用。我们回顾十多年的探索历程，对以下几点有比较深入的认识：
1.心理辅导是素质教育的基础工程
心理辅导是现代学校教育的有机组成部分，是素质教育的基础工程，这已经逐渐成为人们的共识。人的素质包括三个层面：身体素质、心理素质和社会文化素质(或称为道德素养和文化素养)，这三方面的素质相互联系、相互依存，构成完善人格的整体。其中，心理素质居于人的素质结构的中介层面，舍弃心理素质的培养，道德与文化素质的培养有如空中楼阁，如学生的言行不一、表里不一、高分低能等学校教育的弊端，便是这种有缺陷的素质教育的产物。
辅导与现行教育的关系可以用“殊途同归”四个字来表述。所谓“殊途”是指出发点不同，德、智、体诸育主要是以社会需要为出发点，将社会的道德规范、伦理标准和文化知识传授给年轻一代，从而使他们从自然人成为社会人，这是一个教导的过程、规范的过程。心理辅导主要是以儿童成长的需要为出发点，解决他们在成长中的问题，促进其社会化，这是一个自我探索、引导的过程 ......
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当前，随着越来越多的学校开展心理健康教育，寻求一种普遍适用的模式，对指导广大教育工作者的实践无疑是有重要意义的。心理辅导作为一种着眼于全体学生发展的模式，在学校心理教育中发挥着越来越重要的作用。我们回顾十多年的探索历程，对以下几点有比较深入的认识：
1.心理辅导是素质教育的基础工程
心理辅导是现代学校教育的有机组成部分，是素质教育的基础工程，这已经逐渐成为人们的共识。人的素质包括三个层面：身体素质、心理素质和社会文化素质(或称为道德素养和文化素养)，这三方面的素质相互联系、相互依存，构成完善人格的整体。其中，心理素质居于人的素质结构的中介层面，舍弃心理素质的培养，道德与文化素质的培养有如空中楼阁，如学生的言行不一、表里不一、高分低能等学校教育的弊端，便是这种有缺陷的素质教育的产物。
辅导与现行教育的关系可以用“殊途同归”四个字来表述。所谓“殊途”是指出发点不同，德、智、体诸育主要是以社会需要为出发点，将社会的道德规范、伦理标准和文化知识传授给年轻一代，从而使他们从自然人成为社会人，这是一个教导的过程、规范的过程。心理辅导主要是以儿童成长的需要为出发点，解决他们在成长中的问题，促进其社会化，这是一个自我探索、引导的过程 ......
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