学校心理教育服务科学化的探索(1)
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随着社会各界对学生心理问题的日渐重视，如何根据学生的心理特点来研究心理教育的具体内容和途径，提高教育的针对性和实效性成为亟待解决的问题。在探索中，我们强化服务意识，对心理教育做新的功能定位，初步构建了科学的服务体系。
一、功能定位，凸现学校心理教育服务科学化的理念
1.服务意识是心理教育的内在要求
心理教育较之于其他教育方式，更注意学生的认同、接受与内化，强调要让学生自己认识自己的问题，自己找到解决问题的办法，自己做出选择与决断，自己对自己负责。
现代心理学视野中的学生观强调学生内在动机的激发与调动，突出人的主体性。我们强化服务意识，弱化干预观念，从“助人”入手，以“自助”为目的，真正在心理教育中体现被服务对象的主体地位。
重视学生主体地位，强化服务意识，也是基于承认和尊重每个学生都具有独立的价值和个人的尊严与权利，心理教育工作者不能替代学生解决自己的问题，而是帮助他们自觉、自知与自助。
“助人自助”，是心理咨询的一个重要原则，增强服务意识，把学生生命与活动的主动权还给他们，也是我们开展心理教育的一个基本理念。
2.服务科学化是提高心理教育实效性的保证
如何发挥心理教育的重要作用，使其不流于形式，又不增加学生的负担，是我们必须面对的问题。为了增强心理教育服务科学化程度，我们遵循“需要原则”与“适时原则” ......
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