班主任的金钥匙——心理学(2)
心基础上的。如果一个班主任不能发自内心地去爱学生，就不会设身处地去为学生着想，就不会把学生的利益放在首位，更不会把学生作为班级的主人让他们参与班级建设。学生对班主任的态度是非常敏感的，让他们感受到你的爱，会使他们情绪稳定、心情愉快，哪怕是在接受批评，也会有一个很好的心态，班主任开展工作就会顺利多了。第二，班级的民主还应建立在尊敬和民主的基础上。因为初中学生自我意识和独立意识都开始增强，他们觉得自己长大了，更愿意别人把自己当成大人，更注意自身价值的体现。此时班主任应特别注意他们具有独立人格的个体的存在，在开展班级工作中培养他们的主人翁精神，让他们参与班级管理，出谋划策，使他们感到自己不仅是被管理者，同时也是管理者。在这一点上他们享有和班主任同等的权利。
所谓集中，是指一切民主都应以《中学生守则》、校纪校规为基础，树立少数服从多数，个人服从集体的理念。常言道“没有规矩不成方圆”，新生一入学，我第一步就是给标准。《中学生守则》、班规、校规、班级德育量化标准等，让学生有章可循，而且尽量做细，加强可操作性。有了集中，学生的集体意识就会加强，这极有利于集体观念的形成，有利于良好班风的形成。
三、坚持与让步
这里所说的坚持，实际就是坚持规章制度的落实 ......
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所谓集中，是指一切民主都应以《中学生守则》、校纪校规为基础，树立少数服从多数，个人服从集体的理念。常言道“没有规矩不成方圆”，新生一入学，我第一步就是给标准。《中学生守则》、班规、校规、班级德育量化标准等，让学生有章可循，而且尽量做细，加强可操作性。有了集中，学生的集体意识就会加强，这极有利于集体观念的形成，有利于良好班风的形成。
三、坚持与让步
这里所说的坚持，实际就是坚持规章制度的落实 ......
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