班主任的金钥匙——心理学(1)
要说最难的工作应该算是做人的工作了，班主任要做的正是这样一个工作。如果把全班四十多个学生比喻为四十多把锁的话，班主任就要有四十多把钥匙。虽说因人而异，一把钥匙开一把锁，但也还是有捷径可走的，这就是掌握一把金钥匙——心理学。有了这把钥匙，我们的工作就会收到事半功倍的效果。
初中学生大多数是十二岁到十五岁的少年，这个阶段虽然短暂，却是学生身心发展的重要阶段。在这个阶段他们会有许多困惑，遇到许多问题，因此作为初中班主任就要特别注意了解这个时期学生的心理特点，并运用心理学知识来开展班级工作。下面是我在工作中运用心理学这把金钥匙处理好几组关系的一点体会，仅供大家讨论。
一、引导与制约
十二三岁的学生已开始学习独立思考，想要独立支配自己，他们不再是大人说什么就做什么的“乖”孩子了，对教师、家长的话常常产生怀疑。但由于他们认识问题还不够全面，心理还不成熟，极易受到环境的影响，所以他们情绪波动较大，容易偏激。对待这个阶段的学生要特别注意避免矛盾的激化，避免工作的简单化，发现问题不要只说“不许做”，而要建议他们“怎样做”。举个例子：计算机、游戏机对初中生有着很强的吸引力，初一开学不久，我班也形成了一股计算机风潮，几个“电脑迷”上课读的不是课本，而是计算机书，一下课就聚在一起交流心得。有位同学还在学校各处张贴招聘启事，要以个人名义成立计算机小组 ......
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初中学生大多数是十二岁到十五岁的少年，这个阶段虽然短暂，却是学生身心发展的重要阶段。在这个阶段他们会有许多困惑，遇到许多问题，因此作为初中班主任就要特别注意了解这个时期学生的心理特点，并运用心理学知识来开展班级工作。下面是我在工作中运用心理学这把金钥匙处理好几组关系的一点体会，仅供大家讨论。
一、引导与制约
十二三岁的学生已开始学习独立思考，想要独立支配自己，他们不再是大人说什么就做什么的“乖”孩子了，对教师、家长的话常常产生怀疑。但由于他们认识问题还不够全面，心理还不成熟，极易受到环境的影响，所以他们情绪波动较大，容易偏激。对待这个阶段的学生要特别注意避免矛盾的激化，避免工作的简单化，发现问题不要只说“不许做”，而要建议他们“怎样做”。举个例子：计算机、游戏机对初中生有着很强的吸引力，初一开学不久，我班也形成了一股计算机风潮，几个“电脑迷”上课读的不是课本，而是计算机书，一下课就聚在一起交流心得。有位同学还在学校各处张贴招聘启事，要以个人名义成立计算机小组 ......
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