上好心育活动课的“一、二、三、四”
心理健康教育活动课的开设，已经在研究、实验中被公认为是对中小学生进行心理健康教育的切实有效的途径。我在率先设立实验班，开设心育活动课的探索过程中，感触收益特别深。从课后反馈的信息中，我真切地感受到学生们喜欢心育活动课，渴望我的帮助。我也深深感到上好心育活动课，帮助他们成长、成熟是我们教育者的责任，而要上好每一堂心育课，又必须付出许多艰苦的劳动。
第一，加强心育理论学习，掌握一定的心理辅导技能是上好心育活动课的基础
心育活动课虽不是向学生传授专门的心理学知识，很少有心理学术语，但每一个环节的设置、课堂氛围的创设都有其理论依据，都必须遵循一定的原则。因此，作为心理辅导教师必须学习、掌握必要的心理学知识、技能，如中学生心理卫生与咨询、普通心理学、心理测量学、教育学等。
第二，转变观念，注意角色调适是上好心育活动课的关键
心育活动课不同于德育课，也有别于一般的学科课程。心育活动课是通过班集体这一群体，在教师的带动下，在人际交往中，帮助学生不断认识自我、悦纳自我，完善人格、开发潜能 ......
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第一，加强心育理论学习，掌握一定的心理辅导技能是上好心育活动课的基础
心育活动课虽不是向学生传授专门的心理学知识，很少有心理学术语，但每一个环节的设置、课堂氛围的创设都有其理论依据，都必须遵循一定的原则。因此，作为心理辅导教师必须学习、掌握必要的心理学知识、技能，如中学生心理卫生与咨询、普通心理学、心理测量学、教育学等。
第二，转变观念，注意角色调适是上好心育活动课的关键
心育活动课不同于德育课，也有别于一般的学科课程。心育活动课是通过班集体这一群体，在教师的带动下，在人际交往中，帮助学生不断认识自我、悦纳自我，完善人格、开发潜能 ......
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