统一领导、逐层推进(2)
7 心理咨询概论(主要是咨询原理和临床会话技术，包括会话环境、要求、过程、观察技术、沟通技术等，不涉及具体治疗方法) (30课时)
8 学生心理问题处理方法与技术(30课时)
9 团体疗法与团体训练(20课时)
10 问题学生个别辅导与个案设计(20课时)
11 学生学习辅导(20课时)
12 心理测评与心理档案的建立(30课时)
13 心理学研究方法(30课时)
·基本要求与资格规定
1 能够规划、指导与评价中小学各学校心理健康教育工作；
2 掌握心理学研究方法，能指导各中小学进行学校心理健康教育科研；
3 能够熟练使用心理测试技术；
4 能够对学生心理问题进行诊断，并提出处理方案；
5 能够指导开设学生心理健康教育活动课程；
6 掌握心理咨询原理和技术，能够指导与评价学校心理咨询工作。
经过A级培训不具备独立处理心理处于病态的学生的资格，A级培训资格证书不能作为从事咨询类职业的凭据。
B 证教师
·学历资格条件
A 心理学专业本科或本科以上的毕业生
B 教育学专业本科或本科以上的毕业生
C 本科或本科以上的毕业生，从事学校教育工作3年以上
D 大专或中专毕业生，从事学校心理健康教育工作3年以上(该条只适用于小学)
·培训课程(共150课时)
1 中小学生心理健康教育文件学习(5课时)
2 心理学原理与研究方法(30课时)
3 学生心理疾病诊断(15课时)
4 心理卫生学(主要偏重于心理卫生环境与疾病的防卫，不涉及具体的咨询与治疗方法) (10课时)
5 中小学生心理健康教育课程设计(20课时)
6 心理咨询概论(主要是咨询原理和临床会话技术，包括会话环境、要求、过程、观察技术、沟通技术等，不涉及具体治疗方法) (20课时)
7 学生心理问题处理方法与技术(10课时)
8 团体疗法与团体训练(10课时)
9 问题学生个别辅导与个案设计(10课时)
10 学生学习辅导(10课时)
11 心理测评与心理档案的建立(10课时)
·基本要求与资格规定
1 能够科学地组织所在学校开展心理健康教育工作；
2 能够规划与开设学生心理健康教育活动课程；
3 掌握心理咨询原理和技术，能够给予心理状态失衡的学生个别和团体辅导；
4 能够正确对学生心理问题进行判断，初步识别出心理不健康的学生，并提交有关部门研究处理；
经过B级培训不具备独立处理心理处于病态的学生的资格，B级培训资格证书不能作为从事咨询类职业的凭据。
经过B级培训不具备独立确定心理病态的学生及其确诊病症类型的资格。
C证教师
·学历资格条件
中专毕业以上的教师
·培训课程(共50课时)
1 中小学生心理健康教育基本原理与要求(4课时)
2 青少年心理特点与教育(4课时)
3 学生心理问题识别与分析(4课时)
4 学生心理健康教育课程设计(12课时)
5 心理咨询原理与会话技术(12课时)
6 学生心理问题处理方法与处理方法与技术介绍(6课时)
7 学生学习辅导(4课时)
8 心理测评与心理档案的建立(4课时)
·基本要求与资格规定
1 能够按照计划开设学生心理健康教育活动课；
2 能够将心理健康教育的原则与精神渗透到日常的学科教学与学生教育管理中去；
3 能够参与本校的心理咨询工作，能够对心理状态不利的学生进行疏导；
4 能够初步对学生心理问题进行判断，将有疑问的学生提交有关人员进行分析。
经过C级培训不具备独立处理心理处于病态的学生的资格，C级培训资格证书不能作为从事心理咨询类职业的凭据。
经过C级培训不具备独立确定心理病态的学生及其确诊病症类型的资格。
经过C级培训不具备独立处理心理状态失衡较严重的学生的资格。
二、指导与检查各地中小学校开展心理健康教育工作
(一)根据我省“中小学开展心理健康教育工作要求”指导与检查各地中小学开展心理健康教育
1中小学开展心理健康教育工作的基本要求
(1)有1名以上专职负责心理健康教育的教师(B级)，有3名以上心理健康教育的骨干教师(C级)。
(2)已按照教育部关于中小学心理健康教育的有关要求制定本校心理健康教育活动计划并切实实施。
(3)按照标准建立心理咨询室，面向学生开展经常性的心理咨询活动，并配置热线电话，随时接受学生的电话咨询。
(4)开展心理健康教育研究，有中小学生心理健康教育的课题，每年至少完成心理健康教育研究论文3～5篇。
(5)建立了学校、社会、家庭三结合的心理健康教育网络。
2 检查办法与要求
每年6～8月，由各地级市中小学心理健康教育指导委员会将需要检查的学校名单报送省教育厅思想政治教育处，由思想政治教育处与省中小学心理健康教育指导中心联合组成检查小组到申报学校进行检查和指导，检查时间一般安排在当年的9～11月份。
每年12月份通报各地检查达到心理健康教育基本要求的中小学校简况。
3 建立“广东省中小学心理健康教育网络”，通过网络对中小学心理健康教育工作进行指导
(二)根据我省“建立市中小学心理健康教育指导中心的基本要求”，指导各市建立中小学心理健康教育指导中心并开展工作
1建立市中小学心理健康教育脂导中心的基本要求
(1)市指导中心一般设在当地师范院校(包括含有教育类专业的高校)或教育科学研究所、教育教学研究室。
(2)市指导中心由当地主管中小学心理健康教育的教育行政人员以及当地中小学心理健康教育专家和骨干教师组成，其中要有2名以上心理学(或教育学)高级职称人员，至少要有2名专职人员与10名兼职人员。市指导中心成员至少要有1人以上接受省指导中心组织的A级培训，5人以上接受B级培训。
(3)市指导中心要有专门的办公室和专用电话，要配备工作电脑l台以上，可以与省指导中心的中小学心理健康教育网站直接联系，要有相应的图书资料，建议配备必要的心理测试量表：
(4)市指导中心要设立标准的心理咨询室，要有专、兼职咨询人员2名以上，一方面可以面向学生进行咨询服务，另一方面为地方中小学；乙理咨询室的建立起到示范和观摩作用。
2 市中小学心理健康教育指导中心的工作任务
市指导中心主要任务是负责执行市中小学生心理健康教育指导委员会的决定与计划，在省指导中心的指导下，负责本市中小学心理健康教育的业务指导：
(1)协助当地教育部门制定本地区“十五”期间开展中小学心理健康教育的计划和实施工作方案。
(2)在省指导中心的组织指导下，具体指导和督促本地区镇以上中小学心理健康教育工作。
(3)按照本地区“十五”期间开展中小学心理健康教育的计划，督促落实本地区A、B级教师培训的选派工作，并完成本地区C级心理健康教育师资的培训。
(4)指导当地中小学开展心理健康教育的科研工作。
(5)与当地中小学建立直接的联系，接受地方中小学开展心理健康教育过程的各种咨询，并提出处理建议，或与省指导中心联系，共同商讨处理意见。
(三)抓好心理健康教育实验学校，以点带面，全面推进中小学心理健康教育工作
“十五”期间，由省教育厅思想政治教育处指导，会同省中小学心理健康教育指导中心，在全省各地确立30～50所省级的心理健康教育实验学校，各地市指导中心确立8～10所市级心理健康教育实验学校。通过实验学校带动与促进面上的中小学心理健康教育工作，不断提高我省中小学心理健康教育水平。
三、组织和指导心理健康教育科研课题的实验研究
在省教育厅思想政治教育处的指导下，我省中小学心理健康教育科研工作分2个层面：第一层面是以高校、研究机构为主的专家性的研究工作，主要目的在于探讨心理健康教育的原理与有关理论，出较高水平的成果与精品；第二层面是以中小学、地方教育部门为主的群众性的研究工作，主要目的在于探讨心理健康教育的行动过程。广东省中小学心理健康教育的研究工作，应该以引导与指导中小学、地方教育部门开展群众性的心理健康教育研究为主，以开展心理健康教育工作来推动对心理健康教育的研究，以研究促进工作的进一步开展，促进队伍的建设和发展；
“十五”期间，省指导中心在开展中小学心理健康教育科研方面主要抓好以下4项工作：
第一，建立广东省中小学心理健康教育专项研究基金，由普教系统的行政人员、教师申报，省教育厅与省心理健康教育指导中心组织项目评审小组，每2年审批一次心理健康教育科研项目。
第二，设立广东省中小学心理健康教育研究优秀成果奖，由省教育厅与省心理健康教育指导中心组织优秀成果评审小组，每年评选心理健康教育优秀成果：
第三，原则上每年召开一次全省性中小学心理健康教育经验交流与学术研讨会议。
第四，协助省教育厅组织高校、研究机构的专家，开展水平较高的关于中小学心理健康教育的研究工作。拟通过设立委托项目，由有关高校与研究机构申报，省教育厅组织评审组评定，下达任务进行。
(本文作者系中国心理学会副理事长，教育部人文社会科学重点基地华南师范大学心理应用研究中心主任。) (莫 雷)
8 学生心理问题处理方法与技术(30课时)
9 团体疗法与团体训练(20课时)
10 问题学生个别辅导与个案设计(20课时)
11 学生学习辅导(20课时)
12 心理测评与心理档案的建立(30课时)
13 心理学研究方法(30课时)
·基本要求与资格规定
1 能够规划、指导与评价中小学各学校心理健康教育工作；
2 掌握心理学研究方法，能指导各中小学进行学校心理健康教育科研；
3 能够熟练使用心理测试技术；
4 能够对学生心理问题进行诊断，并提出处理方案；
5 能够指导开设学生心理健康教育活动课程；
6 掌握心理咨询原理和技术，能够指导与评价学校心理咨询工作。
经过A级培训不具备独立处理心理处于病态的学生的资格，A级培训资格证书不能作为从事咨询类职业的凭据。
B 证教师
·学历资格条件
A 心理学专业本科或本科以上的毕业生
B 教育学专业本科或本科以上的毕业生
C 本科或本科以上的毕业生，从事学校教育工作3年以上
D 大专或中专毕业生，从事学校心理健康教育工作3年以上(该条只适用于小学)
·培训课程(共150课时)
1 中小学生心理健康教育文件学习(5课时)
2 心理学原理与研究方法(30课时)
3 学生心理疾病诊断(15课时)
4 心理卫生学(主要偏重于心理卫生环境与疾病的防卫，不涉及具体的咨询与治疗方法) (10课时)
5 中小学生心理健康教育课程设计(20课时)
6 心理咨询概论(主要是咨询原理和临床会话技术，包括会话环境、要求、过程、观察技术、沟通技术等，不涉及具体治疗方法) (20课时)
7 学生心理问题处理方法与技术(10课时)
8 团体疗法与团体训练(10课时)
9 问题学生个别辅导与个案设计(10课时)
10 学生学习辅导(10课时)
11 心理测评与心理档案的建立(10课时)
·基本要求与资格规定
1 能够科学地组织所在学校开展心理健康教育工作；
2 能够规划与开设学生心理健康教育活动课程；
3 掌握心理咨询原理和技术，能够给予心理状态失衡的学生个别和团体辅导；
4 能够正确对学生心理问题进行判断，初步识别出心理不健康的学生，并提交有关部门研究处理；
经过B级培训不具备独立处理心理处于病态的学生的资格，B级培训资格证书不能作为从事咨询类职业的凭据。
经过B级培训不具备独立确定心理病态的学生及其确诊病症类型的资格。
C证教师
·学历资格条件
中专毕业以上的教师
·培训课程(共50课时)
1 中小学生心理健康教育基本原理与要求(4课时)
2 青少年心理特点与教育(4课时)
3 学生心理问题识别与分析(4课时)
4 学生心理健康教育课程设计(12课时)
5 心理咨询原理与会话技术(12课时)
6 学生心理问题处理方法与处理方法与技术介绍(6课时)
7 学生学习辅导(4课时)
8 心理测评与心理档案的建立(4课时)
·基本要求与资格规定
1 能够按照计划开设学生心理健康教育活动课；
2 能够将心理健康教育的原则与精神渗透到日常的学科教学与学生教育管理中去；
3 能够参与本校的心理咨询工作，能够对心理状态不利的学生进行疏导；
4 能够初步对学生心理问题进行判断，将有疑问的学生提交有关人员进行分析。
经过C级培训不具备独立处理心理处于病态的学生的资格，C级培训资格证书不能作为从事心理咨询类职业的凭据。
经过C级培训不具备独立确定心理病态的学生及其确诊病症类型的资格。
经过C级培训不具备独立处理心理状态失衡较严重的学生的资格。
二、指导与检查各地中小学校开展心理健康教育工作
(一)根据我省“中小学开展心理健康教育工作要求”指导与检查各地中小学开展心理健康教育
1中小学开展心理健康教育工作的基本要求
(1)有1名以上专职负责心理健康教育的教师(B级)，有3名以上心理健康教育的骨干教师(C级)。
(2)已按照教育部关于中小学心理健康教育的有关要求制定本校心理健康教育活动计划并切实实施。
(3)按照标准建立心理咨询室，面向学生开展经常性的心理咨询活动，并配置热线电话，随时接受学生的电话咨询。
(4)开展心理健康教育研究，有中小学生心理健康教育的课题，每年至少完成心理健康教育研究论文3～5篇。
(5)建立了学校、社会、家庭三结合的心理健康教育网络。
2 检查办法与要求
每年6～8月，由各地级市中小学心理健康教育指导委员会将需要检查的学校名单报送省教育厅思想政治教育处，由思想政治教育处与省中小学心理健康教育指导中心联合组成检查小组到申报学校进行检查和指导，检查时间一般安排在当年的9～11月份。
每年12月份通报各地检查达到心理健康教育基本要求的中小学校简况。
3 建立“广东省中小学心理健康教育网络”，通过网络对中小学心理健康教育工作进行指导
(二)根据我省“建立市中小学心理健康教育指导中心的基本要求”，指导各市建立中小学心理健康教育指导中心并开展工作
1建立市中小学心理健康教育脂导中心的基本要求
(1)市指导中心一般设在当地师范院校(包括含有教育类专业的高校)或教育科学研究所、教育教学研究室。
(2)市指导中心由当地主管中小学心理健康教育的教育行政人员以及当地中小学心理健康教育专家和骨干教师组成，其中要有2名以上心理学(或教育学)高级职称人员，至少要有2名专职人员与10名兼职人员。市指导中心成员至少要有1人以上接受省指导中心组织的A级培训，5人以上接受B级培训。
(3)市指导中心要有专门的办公室和专用电话，要配备工作电脑l台以上，可以与省指导中心的中小学心理健康教育网站直接联系，要有相应的图书资料，建议配备必要的心理测试量表：
(4)市指导中心要设立标准的心理咨询室，要有专、兼职咨询人员2名以上，一方面可以面向学生进行咨询服务，另一方面为地方中小学；乙理咨询室的建立起到示范和观摩作用。
2 市中小学心理健康教育指导中心的工作任务
市指导中心主要任务是负责执行市中小学生心理健康教育指导委员会的决定与计划，在省指导中心的指导下，负责本市中小学心理健康教育的业务指导：
(1)协助当地教育部门制定本地区“十五”期间开展中小学心理健康教育的计划和实施工作方案。
(2)在省指导中心的组织指导下，具体指导和督促本地区镇以上中小学心理健康教育工作。
(3)按照本地区“十五”期间开展中小学心理健康教育的计划，督促落实本地区A、B级教师培训的选派工作，并完成本地区C级心理健康教育师资的培训。
(4)指导当地中小学开展心理健康教育的科研工作。
(5)与当地中小学建立直接的联系，接受地方中小学开展心理健康教育过程的各种咨询，并提出处理建议，或与省指导中心联系，共同商讨处理意见。
(三)抓好心理健康教育实验学校，以点带面，全面推进中小学心理健康教育工作
“十五”期间，由省教育厅思想政治教育处指导，会同省中小学心理健康教育指导中心，在全省各地确立30～50所省级的心理健康教育实验学校，各地市指导中心确立8～10所市级心理健康教育实验学校。通过实验学校带动与促进面上的中小学心理健康教育工作，不断提高我省中小学心理健康教育水平。
三、组织和指导心理健康教育科研课题的实验研究
在省教育厅思想政治教育处的指导下，我省中小学心理健康教育科研工作分2个层面：第一层面是以高校、研究机构为主的专家性的研究工作，主要目的在于探讨心理健康教育的原理与有关理论，出较高水平的成果与精品；第二层面是以中小学、地方教育部门为主的群众性的研究工作，主要目的在于探讨心理健康教育的行动过程。广东省中小学心理健康教育的研究工作，应该以引导与指导中小学、地方教育部门开展群众性的心理健康教育研究为主，以开展心理健康教育工作来推动对心理健康教育的研究，以研究促进工作的进一步开展，促进队伍的建设和发展；
“十五”期间，省指导中心在开展中小学心理健康教育科研方面主要抓好以下4项工作：
第一，建立广东省中小学心理健康教育专项研究基金，由普教系统的行政人员、教师申报，省教育厅与省心理健康教育指导中心组织项目评审小组，每2年审批一次心理健康教育科研项目。
第二，设立广东省中小学心理健康教育研究优秀成果奖，由省教育厅与省心理健康教育指导中心组织优秀成果评审小组，每年评选心理健康教育优秀成果：
第三，原则上每年召开一次全省性中小学心理健康教育经验交流与学术研讨会议。
第四，协助省教育厅组织高校、研究机构的专家，开展水平较高的关于中小学心理健康教育的研究工作。拟通过设立委托项目，由有关高校与研究机构申报，省教育厅组织评审组评定，下达任务进行。
(本文作者系中国心理学会副理事长，教育部人文社会科学重点基地华南师范大学心理应用研究中心主任。) (莫 雷)