有这样—位“怪”学生(2)
事情，起码我不是一点儿都不会，一点儿都听不懂，我只是不会叙述，不会写，常常没有步骤，丢分太多，因而对自己没信心……
教师：你是不是见困难就躲的人呢?
学生：才不是呢!
教师：那太好了，我们一起来想办法吧。
学生：好。
教师：今天你回去后先分析一下自己从小到大的发展，写点东西给我看。
他面露难色，我鼓励他： “试试，好吗”?他同意了。于是，我和他建立了咨询关系。
一个星期后，他说他写得很费劲儿，觉得也许倾诉自己的苦恼，可能多少会有的写，但……看到他的畏难情绪，我鼓励道：“那你先从倾诉自己的苦恼开始写吧，然后再对自己的发展进行分析，好吗？”他勉强答应了。
几天后，他交来了他的第一份心理作业，虽然写得很不透彻，也有应付的嫌疑，但他毕竟迈出了第一步，几年来第一次交了一份作业。我充分肯定了他的作业，并听他倾诉了上学以来一些不愉快的经历。经过这次交谈，临走时他对我说：“老师，我感觉好多了，您是这几年来，第一个认真听我讲话的人。下一次来，我一定交给您一份更好的作业”。
以后几次，我慢慢帮助他分析从小到大的发展及未来的希望，先肯定他自身的优势、骄傲之所在，让他看到自己的潜力，自己的长处，让他看到希望、曙光和前途的光明。再教他分析自身的弱点，自身存在着怎样不良的学习习惯，为什么不肯踏实写作业、做钻研，为什么没毅力。又一起分析并找到了现在成绩落后的原因，制定了详细的追赶计划、监督计划，他一步一步在实施着，一步一步在朝前走着。
在任课教师、班主任、同学、家长以及心理辅助导员的共同配合下，经过两年的努力，刘小义已由原来的六门不及格变成三门不及格，学习有了明确目标，态度积极，状态良好。
三、分析与讨论
这是一则典型的“教育畸形”在学生身上反映出的“怪”现象的案例。社会要发展，教育必须率先发展。作为教师，必须首先注重自身素质的提高。一些教师自身素质不高，像刘小义同学遇到的小学教师，不懂得运用教育心理学原理教育学生，不知道尊重学生、热爱学生，他扼杀了小学生幼小心灵对学校、对学习的新鲜感、求知欲和渴望感，造成了学生心理的扭曲。
针对目前教育中还存在着部分教师不尊重学生的事实，我们应该在教师中提倡不仅要在教书中学会因材施教，而且在育人中更要学会因人施教，注重学生的个体差异，尊重学生的独特个性，真正把每一个学生作为一个独立的人来尊重、来对待，这样才会使每一个学生的人格得到尊重，潜力得到发挥，才能达到教育的真正目的。
(注：文中学生系化名) (詹 静)
教师：你是不是见困难就躲的人呢?
学生：才不是呢!
教师：那太好了，我们一起来想办法吧。
学生：好。
教师：今天你回去后先分析一下自己从小到大的发展，写点东西给我看。
他面露难色，我鼓励他： “试试，好吗”?他同意了。于是，我和他建立了咨询关系。
一个星期后，他说他写得很费劲儿，觉得也许倾诉自己的苦恼，可能多少会有的写，但……看到他的畏难情绪，我鼓励道：“那你先从倾诉自己的苦恼开始写吧，然后再对自己的发展进行分析，好吗？”他勉强答应了。
几天后，他交来了他的第一份心理作业，虽然写得很不透彻，也有应付的嫌疑，但他毕竟迈出了第一步，几年来第一次交了一份作业。我充分肯定了他的作业，并听他倾诉了上学以来一些不愉快的经历。经过这次交谈，临走时他对我说：“老师，我感觉好多了，您是这几年来，第一个认真听我讲话的人。下一次来，我一定交给您一份更好的作业”。
以后几次，我慢慢帮助他分析从小到大的发展及未来的希望，先肯定他自身的优势、骄傲之所在，让他看到自己的潜力，自己的长处，让他看到希望、曙光和前途的光明。再教他分析自身的弱点，自身存在着怎样不良的学习习惯，为什么不肯踏实写作业、做钻研，为什么没毅力。又一起分析并找到了现在成绩落后的原因，制定了详细的追赶计划、监督计划，他一步一步在实施着，一步一步在朝前走着。
在任课教师、班主任、同学、家长以及心理辅助导员的共同配合下，经过两年的努力，刘小义已由原来的六门不及格变成三门不及格，学习有了明确目标，态度积极，状态良好。
三、分析与讨论
这是一则典型的“教育畸形”在学生身上反映出的“怪”现象的案例。社会要发展，教育必须率先发展。作为教师，必须首先注重自身素质的提高。一些教师自身素质不高，像刘小义同学遇到的小学教师，不懂得运用教育心理学原理教育学生，不知道尊重学生、热爱学生，他扼杀了小学生幼小心灵对学校、对学习的新鲜感、求知欲和渴望感，造成了学生心理的扭曲。
针对目前教育中还存在着部分教师不尊重学生的事实，我们应该在教师中提倡不仅要在教书中学会因材施教，而且在育人中更要学会因人施教，注重学生的个体差异，尊重学生的独特个性，真正把每一个学生作为一个独立的人来尊重、来对待，这样才会使每一个学生的人格得到尊重，潜力得到发挥，才能达到教育的真正目的。
(注：文中学生系化名) (詹 静)