如何做好班主任工作与心理辅导工作的接轨
在学校里，班主任与学生接触的时间最长。班主任的一言一行，比父母对子女的教育有更深刻的影响。如何把班主任工作与心理辅导工作有机结合起来呢?
作为班主任，首先应从自身做起，使自己始终保持积极向上的乐观态度，在不利的环境中能保持镇静。
要善于控制自己的情绪，切不可借题发挥，把自己的不愉快转嫁到学生身上，把学生当作发泄个人不良情绪的“出气筒”，这样容易造成学生心理上的抗拒和抵触，从不喜欢你的课到公开在班上捣乱，给班级管理造成混乱。美国全国教育联合会在一份《各级学校的健康问题报告》中指出：教师情绪不稳定会对儿童造成不良影响，不应该让这样的教师留在学校里面。一个有不能自制的脾气、严重的忧郁、极度的偏见、凶恶不能容人、讽刺苛刻或习惯于谩骂的教师，其对于儿童心理健康的威胁，犹如肺结核或其他危险传染病对儿童身体健康的威胁一样严重。
其次，班主任应该平等对待自己的每一个学生，不能因为自己一时的好恶去批评某个学生，这样往往容易造成学生心灵的创伤，使学生觉得教师善恶不分。例如我校五年级某班的两位男生在自习课上打架，班主任知道后，没有调查了解就把平时那个所谓的“差生”批评了一通，并且要求其写一份检查。而事实上打架的重要责任人是另外一个所谓的“好学生”。班主任不公平的处理使受批评的学生不但没有写检查，而且还以逃课抗议教师的不公正。
再次，班主任要及时发现学生身上的“闪光点”。有的班主任习惯于盯着学生身上的缺点，很少注意学生的优点。其实，每个学生身上都有很多“闪光点”，包括那些“后进生”，他们也有值得其他同学学习的地方。教师要抓住这些优点，哪怕只是一点，适当地加以表扬，就会给学生带来无穷的力量。例如我校一位三年级学生，平时字写得很潦草，经常受教师批评。有一次，班主任发现他的字比平时稍微工整了些，就表扬了他。没想到，他在以后的作业中，字越写越好，在家还抽时间练字。
再者，谈心是班主任做学生工作的重要方法。谈心要做到：一是有数，与学生谈心之前要明确谈心的内容、目的及谈话过程中可能会出现的意外情况，要做好心理准备。二是有据，和学生谈心，要依据教育规律进行，不能信口开河，子虚乌有，这样会降低班主任的威信，不利于施教。三是有度，要掌握好尺度，不能图一时高兴，说一些有损学生自尊和有损教师形象、有悖法令的话。四是有趣，班主任与学生谈心时，要使所讲道理寓于新颖、有趣的交谈中，使学生易于接受。通过谈心，化解学生心中的矛盾，使学生心理朝着健康的方向发展。
最后，班主任还应多和家长及任课教师联系、沟通。要充分发挥学校教育的主导作用，必须使其与家庭教育和社会教育相结合，避免互相牵制逆向施教，削弱或抵消教育效果。值得一提的是，家长会不能开成告状、责备式的，应该多听家长反映学生在家的情况，然后根据实际情况在学校对学生进行教育、指导。再把学生在校的情况给家长讲清，并向家长传授教育孩子的方法，使学校教育中的盲点在家庭教育中得到弥补。另外还可根据具体情况，开办一些讲座，如：单亲家庭子女的教育对策，孩子厌学的对策，孩子兴趣不专一的对策等，使家庭教育发挥最大的作用。班主任还应疏通好任课教师与学生双方的关系，使学生和各科教师互相了解，建立融洽的师生关系。
总之，研究学生心理，培养学生健全人格，使学生逐步形成适应环境、适应教育的最佳心态，是班主任工作和心理辅导工作都必须完成的重要任务。
栏目编辑/王 莉 (袁宝坤 宋国胜)
作为班主任，首先应从自身做起，使自己始终保持积极向上的乐观态度，在不利的环境中能保持镇静。
要善于控制自己的情绪，切不可借题发挥，把自己的不愉快转嫁到学生身上，把学生当作发泄个人不良情绪的“出气筒”，这样容易造成学生心理上的抗拒和抵触，从不喜欢你的课到公开在班上捣乱，给班级管理造成混乱。美国全国教育联合会在一份《各级学校的健康问题报告》中指出：教师情绪不稳定会对儿童造成不良影响，不应该让这样的教师留在学校里面。一个有不能自制的脾气、严重的忧郁、极度的偏见、凶恶不能容人、讽刺苛刻或习惯于谩骂的教师，其对于儿童心理健康的威胁，犹如肺结核或其他危险传染病对儿童身体健康的威胁一样严重。
其次，班主任应该平等对待自己的每一个学生，不能因为自己一时的好恶去批评某个学生，这样往往容易造成学生心灵的创伤，使学生觉得教师善恶不分。例如我校五年级某班的两位男生在自习课上打架，班主任知道后，没有调查了解就把平时那个所谓的“差生”批评了一通，并且要求其写一份检查。而事实上打架的重要责任人是另外一个所谓的“好学生”。班主任不公平的处理使受批评的学生不但没有写检查，而且还以逃课抗议教师的不公正。
再次，班主任要及时发现学生身上的“闪光点”。有的班主任习惯于盯着学生身上的缺点，很少注意学生的优点。其实，每个学生身上都有很多“闪光点”，包括那些“后进生”，他们也有值得其他同学学习的地方。教师要抓住这些优点，哪怕只是一点，适当地加以表扬，就会给学生带来无穷的力量。例如我校一位三年级学生，平时字写得很潦草，经常受教师批评。有一次，班主任发现他的字比平时稍微工整了些，就表扬了他。没想到，他在以后的作业中，字越写越好，在家还抽时间练字。
再者，谈心是班主任做学生工作的重要方法。谈心要做到：一是有数，与学生谈心之前要明确谈心的内容、目的及谈话过程中可能会出现的意外情况，要做好心理准备。二是有据，和学生谈心，要依据教育规律进行，不能信口开河，子虚乌有，这样会降低班主任的威信，不利于施教。三是有度，要掌握好尺度，不能图一时高兴，说一些有损学生自尊和有损教师形象、有悖法令的话。四是有趣，班主任与学生谈心时，要使所讲道理寓于新颖、有趣的交谈中，使学生易于接受。通过谈心，化解学生心中的矛盾，使学生心理朝着健康的方向发展。
最后，班主任还应多和家长及任课教师联系、沟通。要充分发挥学校教育的主导作用，必须使其与家庭教育和社会教育相结合，避免互相牵制逆向施教，削弱或抵消教育效果。值得一提的是，家长会不能开成告状、责备式的，应该多听家长反映学生在家的情况，然后根据实际情况在学校对学生进行教育、指导。再把学生在校的情况给家长讲清，并向家长传授教育孩子的方法，使学校教育中的盲点在家庭教育中得到弥补。另外还可根据具体情况，开办一些讲座，如：单亲家庭子女的教育对策，孩子厌学的对策，孩子兴趣不专一的对策等，使家庭教育发挥最大的作用。班主任还应疏通好任课教师与学生双方的关系，使学生和各科教师互相了解，建立融洽的师生关系。
总之，研究学生心理，培养学生健全人格，使学生逐步形成适应环境、适应教育的最佳心态，是班主任工作和心理辅导工作都必须完成的重要任务。
栏目编辑/王 莉 (袁宝坤 宋国胜)