为教师构建和谐的心理时空
学校工作的关键是管理，管理的关键是调动人的积极性。在学校管理中，为调动教师的工作积极性，有些领导者曾沿用过去那种单纯的、说教式的思想教育方法，这种方法在新的社会形势下，收效甚微；有些领导者曾借鉴西方的管理经验，搞物质奖励，虽然有一定收效，但有时也会事与愿违，不仅没有调动教师的积极性，反而会引发教师之间的攀比心理。
在学校管理实践和对教师心理研究的过程中，我们逐渐认识到：要充分调动教师的积极性，学校就要改革教师管理模式，变程序化、事务化的管理为人性化的管理，为教师构建和谐的心理时空。
尝试换位体验
传统的学校管理模式对事务考虑得多，只注意工作怎么分解、任务如何落实，对教师究竟在怎样的心态下接受任务，是否感受到执行任务时的压力与完成后的快乐等等，均不得而知。
学校领导如果能在布置或检查工作时作一番换位思考，站在教师的立场上去考虑问题，这样，领导者就能体会到教师的甘苦，教师也会感到领导者是贴心人，既像夏天里的一棵大树，能为教师们遮风避雨；又像冬天里的一团火，能为他们带来温暖。从而拉近了领导者与教师之间的心理距离，使教师们愉快地完成学校的各项工作任务。
抓住“优势需要”
美国心理学家马斯洛把人的需要由低到高分为五个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要。他认为，人在某一个时期往往有一种占主导地位的“优势需要”。这一理论启发我们：在学校管理中，领导者要善于抓住不同年龄阶段教师的“优势需要”。
1 青年教师的发展需要
青年教师一般都有很高的工作热情，他们渴望被认可、被赞扬、被发现、被重视。领导者应充分满足每一位青年教师的发展需要，鼓励青年教师参加业务进修，善于为他们搭台子、铺路子，让每一位年轻人都有崭露头角、尝试成功的机会和显露身手的空间。
2 中年教师的成就需要
中年教师已经从事了多年的教育工作，并在工作中积累了一定的经验，他们的主导需要是成就需要。领导者应积极为中年教师创造条件，大力支持他们从事教研、教改活动，支持他们外出学习、交流经验。对于一些能力强的要提拔重用，给他们提供充分施展能力的机会。
3 老年教师的尊重需要
老年教师为教育事业呕心沥血几十年，培养了一批又一批学生，应该得到学校的尊重。对老教师，领导者要给予一定的照顾，例如：减轻老教师的工作量，老教师看病不记假，逢年过节去家中拜访，认真听取老教师对学校工作的意见等等。
领导者若能抓住不同年龄教师的“优势需要”，则能激发教师的工作热情和创造性。
发挥雅量效应
“雅量”是一种潇洒，一种豁达。它具有化干戈为玉帛、化冲突为祥和的作用。作为学校的管理者，“雅量”不可无。
古时齐桓公不计一箭之仇，任命他的仇敌管仲为相而匡正天下；唐太宗不计玄武门之变而重用魏征，出现了“贞观之治”的繁荣景象；清朝一位姓刘的文人写出“千里修书只为墙，让他三尺又何妨”的诗句，劝母亲让出三尺宅地，感动得邻居也让出了三尺，才有了“六尺仁义胡同”的千古佳话。古人尚且如此，作为新时期的学校领导者，更应该有如此胸怀。
教师中有心直口快、锋芒毕露的，有谨言慎语、藏而不露的；有“带刺梅”、有“猛张飞”、有“小诸葛”等等。在日常工作中，教师难免会在某些方面与领导者发生矛盾冲突，作为领导者要有容人的雅量，善于谅解对方，以德报怨，化解矛盾。而对自己则要有错必纠，对教师提出的意见要认真分析，正确之言，虚心接受；逆耳之言，听而不怒；不妥之言，解释疏导。只要领导者诚心待人，久而久之，就会营造出一种宽松、和谐的人际氛围，在这样的工作环境中，教师的工作效率也会有所提高。
丰富多彩的业余生活
丰富多彩的业余活动能充实教师生活，调整教师的心态。因此，领导者要培养教师调节身心的意识，适时开展丰富的活动，如：体育竞技、文娱晚会、集体旅游等活动，活跃教师身心，缓解教师在教学中遇到的压力，提高教学效率。
总之，领导者要把握好教师的心理特点，了解教师的心愿、抱负和能力，顺应教师身心发展规律，为教师构建和谐的心理时空，使教师以饱满的精神、良好的心态走进课堂。
栏目编辑/于 洪 (张玲惠)
在学校管理实践和对教师心理研究的过程中，我们逐渐认识到：要充分调动教师的积极性，学校就要改革教师管理模式，变程序化、事务化的管理为人性化的管理，为教师构建和谐的心理时空。
尝试换位体验
传统的学校管理模式对事务考虑得多，只注意工作怎么分解、任务如何落实，对教师究竟在怎样的心态下接受任务，是否感受到执行任务时的压力与完成后的快乐等等，均不得而知。
学校领导如果能在布置或检查工作时作一番换位思考，站在教师的立场上去考虑问题，这样，领导者就能体会到教师的甘苦，教师也会感到领导者是贴心人，既像夏天里的一棵大树，能为教师们遮风避雨；又像冬天里的一团火，能为他们带来温暖。从而拉近了领导者与教师之间的心理距离，使教师们愉快地完成学校的各项工作任务。
抓住“优势需要”
美国心理学家马斯洛把人的需要由低到高分为五个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要。他认为，人在某一个时期往往有一种占主导地位的“优势需要”。这一理论启发我们：在学校管理中，领导者要善于抓住不同年龄阶段教师的“优势需要”。
1 青年教师的发展需要
青年教师一般都有很高的工作热情，他们渴望被认可、被赞扬、被发现、被重视。领导者应充分满足每一位青年教师的发展需要，鼓励青年教师参加业务进修，善于为他们搭台子、铺路子，让每一位年轻人都有崭露头角、尝试成功的机会和显露身手的空间。
2 中年教师的成就需要
中年教师已经从事了多年的教育工作，并在工作中积累了一定的经验，他们的主导需要是成就需要。领导者应积极为中年教师创造条件，大力支持他们从事教研、教改活动，支持他们外出学习、交流经验。对于一些能力强的要提拔重用，给他们提供充分施展能力的机会。
3 老年教师的尊重需要
老年教师为教育事业呕心沥血几十年，培养了一批又一批学生，应该得到学校的尊重。对老教师，领导者要给予一定的照顾，例如：减轻老教师的工作量，老教师看病不记假，逢年过节去家中拜访，认真听取老教师对学校工作的意见等等。
领导者若能抓住不同年龄教师的“优势需要”，则能激发教师的工作热情和创造性。
发挥雅量效应
“雅量”是一种潇洒，一种豁达。它具有化干戈为玉帛、化冲突为祥和的作用。作为学校的管理者，“雅量”不可无。
古时齐桓公不计一箭之仇，任命他的仇敌管仲为相而匡正天下；唐太宗不计玄武门之变而重用魏征，出现了“贞观之治”的繁荣景象；清朝一位姓刘的文人写出“千里修书只为墙，让他三尺又何妨”的诗句，劝母亲让出三尺宅地，感动得邻居也让出了三尺，才有了“六尺仁义胡同”的千古佳话。古人尚且如此，作为新时期的学校领导者，更应该有如此胸怀。
教师中有心直口快、锋芒毕露的，有谨言慎语、藏而不露的；有“带刺梅”、有“猛张飞”、有“小诸葛”等等。在日常工作中，教师难免会在某些方面与领导者发生矛盾冲突，作为领导者要有容人的雅量，善于谅解对方，以德报怨，化解矛盾。而对自己则要有错必纠，对教师提出的意见要认真分析，正确之言，虚心接受；逆耳之言，听而不怒；不妥之言，解释疏导。只要领导者诚心待人，久而久之，就会营造出一种宽松、和谐的人际氛围，在这样的工作环境中，教师的工作效率也会有所提高。
丰富多彩的业余生活
丰富多彩的业余活动能充实教师生活，调整教师的心态。因此，领导者要培养教师调节身心的意识，适时开展丰富的活动，如：体育竞技、文娱晚会、集体旅游等活动，活跃教师身心，缓解教师在教学中遇到的压力，提高教学效率。
总之，领导者要把握好教师的心理特点，了解教师的心愿、抱负和能力，顺应教师身心发展规律，为教师构建和谐的心理时空，使教师以饱满的精神、良好的心态走进课堂。
栏目编辑/于 洪 (张玲惠)