学校试点探索 园区实验攻关 全市区域推进(2)
健康教育研究载体，建立了上虞中学心理健康教育园区和春晖中学等14所心理健康教育试点学校，进行了各有侧重的系统研究，大胆探索实践，初步形成了心理健康教育区域优势和园区特色，为全市中小学开展心理健康教育积累成功经验。
典型示范，以点带面确定《中小学心理健康教育区域性整体推进策略研究》为园区实验总课题，在总课题下各实验学校和成员单位分设子课题，同时把科研、教育教学实践与行政推动结合起来，边研究边推进，及时总结经验，充分发挥示范实验学校典型引路的作用，探索最优化的学校心理健康教育机制。
加强合作，纵横联动 园区和各实验学校在了解学生、掌握学生的心理特征和发展规律基础上，确定教育目标、教育内容和方法，有针对性地进行教育，充分体现学校心理健康教育的阶段性、层次性。由于学生心理发展具有连续性，因此在开展心理健康教育过程中，各学段、各年级之间都特别注意衔接，小学、初中、高中加强纵向联合。同时，各学段的学校之间也注重横向联合，加强协作研究，经常进行经验交流，并实行心理健康教育资源共享、相互促进，共同提高心理健康教育的实效性。园区坚持每月一次在各实验学校轮流召开的实验工作小组例会制度，交流各校工作情况，学习和探求心理学理论知识，共同探讨工作中的客观规律。百官小学是心理健康教育实验学校，能够积极借助现代教育网络，做深、做好心理健康教育环境、课堂、途径“三优化”文章，率先开发心理健康教育网，成功开辟心理健康教育网上论坛，开展论坛最佳奖评选，取得了显著成效。园区内其他学校积极效仿，加强心理健康教育网站建设，并指导帮助全市其他农村中小学创设心理健康教育载体，切实提高全市中小学生的心理健康水平。
总结工作，探索经验经过近几年的探索和实践，实验园区已初步形成了一些基本经验，即营造一种气氛——全方位区域性整体推进的良好心理健康教育氛围；把握两条主线——对全体学生开展发展性心理健康教育、对少数心理障碍学生进行补救性心理辅导；做好三个落实——组织落实、计划落实、措施落实；加强四个渗透——心理健康教育渗透到班主任工作中、渗透到少先队和共青团活动中、渗透到学科教学中、渗透到家庭教育中；突出五个结合——全面教育与个别辅导相结合、骨干教师与全体教师相结合、校内教育与家庭教育相结合、心理健康教育与学校日常多种教育活动相结合；抓好六个环节——开设心理健康教育活动课、举办心理健康教育专题讲座、开展以心理健康教育专题为主的小型多样系列活动、开设“热线电话”和“知心信箱”、建立心理辅导室、广泛开展心理健康教育宣传活动等。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。我市开展中小学心理健康教育探索和实践以来，一批园区试验学校和学校心理辅导的骨干力量脱颖而出，学生健全人格的意识和关注自身心理健康的意识大大增强。到目前，心理健康教育课题立项52项，部分成果在浙江省和绍兴市有关专题会议上作经验介绍，42位教师的心理健康教育教案在市(县)级以上获奖，150位教师撰写的心理健康教育论文在市级以上报刊发表，10多篇论文在全国性杂志上刊载。
(获首届“健康杯”征文一等奖) (宣霞金)
典型示范，以点带面确定《中小学心理健康教育区域性整体推进策略研究》为园区实验总课题，在总课题下各实验学校和成员单位分设子课题，同时把科研、教育教学实践与行政推动结合起来，边研究边推进，及时总结经验，充分发挥示范实验学校典型引路的作用，探索最优化的学校心理健康教育机制。
加强合作，纵横联动 园区和各实验学校在了解学生、掌握学生的心理特征和发展规律基础上，确定教育目标、教育内容和方法，有针对性地进行教育，充分体现学校心理健康教育的阶段性、层次性。由于学生心理发展具有连续性，因此在开展心理健康教育过程中，各学段、各年级之间都特别注意衔接，小学、初中、高中加强纵向联合。同时，各学段的学校之间也注重横向联合，加强协作研究，经常进行经验交流，并实行心理健康教育资源共享、相互促进，共同提高心理健康教育的实效性。园区坚持每月一次在各实验学校轮流召开的实验工作小组例会制度，交流各校工作情况，学习和探求心理学理论知识，共同探讨工作中的客观规律。百官小学是心理健康教育实验学校，能够积极借助现代教育网络，做深、做好心理健康教育环境、课堂、途径“三优化”文章，率先开发心理健康教育网，成功开辟心理健康教育网上论坛，开展论坛最佳奖评选，取得了显著成效。园区内其他学校积极效仿，加强心理健康教育网站建设，并指导帮助全市其他农村中小学创设心理健康教育载体，切实提高全市中小学生的心理健康水平。
总结工作，探索经验经过近几年的探索和实践，实验园区已初步形成了一些基本经验，即营造一种气氛——全方位区域性整体推进的良好心理健康教育氛围；把握两条主线——对全体学生开展发展性心理健康教育、对少数心理障碍学生进行补救性心理辅导；做好三个落实——组织落实、计划落实、措施落实；加强四个渗透——心理健康教育渗透到班主任工作中、渗透到少先队和共青团活动中、渗透到学科教学中、渗透到家庭教育中；突出五个结合——全面教育与个别辅导相结合、骨干教师与全体教师相结合、校内教育与家庭教育相结合、心理健康教育与学校日常多种教育活动相结合；抓好六个环节——开设心理健康教育活动课、举办心理健康教育专题讲座、开展以心理健康教育专题为主的小型多样系列活动、开设“热线电话”和“知心信箱”、建立心理辅导室、广泛开展心理健康教育宣传活动等。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。我市开展中小学心理健康教育探索和实践以来，一批园区试验学校和学校心理辅导的骨干力量脱颖而出，学生健全人格的意识和关注自身心理健康的意识大大增强。到目前，心理健康教育课题立项52项，部分成果在浙江省和绍兴市有关专题会议上作经验介绍，42位教师的心理健康教育教案在市(县)级以上获奖，150位教师撰写的心理健康教育论文在市级以上报刊发表，10多篇论文在全国性杂志上刊载。
(获首届“健康杯”征文一等奖) (宣霞金)