我校学生心理健康状况调查报告(2)
牋3. 孤独倾向：我校 83.7%的学生都是乐群的，而且女专、普高和综高生之间没有显著性的差异。调查发现，我校有孤独倾向的学生很少，只占被调查人数的1.4%。孤独倾向多由自卑引起，而引起自卑感的原因很多，有的是由于学习成绩不好，有的是由于家庭经济困难，有的是由于躯体原因，如身体矮小，长相不美，身体缺陷等。也有一些自视清高的学生有孤独感。消除孤独倾向的方法是尽可能地创造一些机会，让学生们表达彼此的关心和友爱，满足他们爱的需要、归属的需要和在群体中对快乐的追求。
4.自责倾向：有自责倾向者所占比例不大，占被调查人数的5.7%。这些学生自我评价低，自我轻视，经常自己责备自己，其行为受悲哀和忧郁情绪的支配，背后可能掩盖着敌意和攻击。自责倾向的形成与家长的严厉惩罚、教师的歧视和同学的嘲笑等有关。对自责倾向强的学生应当尽可能多地满足他们的需要和受到承认的欲求。家长和教师应当减少对他们的斥责和限制，为他们创造施展才能和获得承认、表扬的机会，不断提高他们的积极性和自信心。自责倾向的根源是对失去别人的爱的不安。如果学生有过被父母、教师、朋友抛弃的经历，往往会形成自责倾向。
5. 过敏倾向：有过敏倾向的学生占17.1% ， 他们有点“神经质”，爱哭、胆怯、担心、小心眼。过敏倾向的人一有点事就放不下心，对周围的事和家人特别敏感，决定事情不果断。过敏倾向多是家庭原因造成的，如父母有神经质，或者家庭关系紧张，家庭状况恶劣等。对过敏倾向强的学生进行指导，应当从指导家长开始，从调整家庭环境入手。建议学校心理咨询室为这些学生进行有关人际脱敏主题的团体心理辅导。
6. 身体症状：有13.2%的学生有超过正常范围的生理上的反应，而且女专生与综高、普高生有显著性的差异，普高和综高生没有显著性差异。身体症状经常表现为一些不良生理反应，如出汗、头昏、头痛、呕吐、失眠、食欲不振、消化不良、头痛、疲劳等症状等，这些身体症状并非全由生理上的病因引起，与焦虑有很大关联。中学生由于不能及时排解心中的烦恼和郁闷，便以身体症状进行逃避。这时，对身体症状直接进行治疗是没有用的，必须解决其真正原因——焦虑，即帮助他们正视焦虑，提高克服焦虑的勇气，找到焦虑的原因。先消除焦虑症状，身体症状才能彻底根治。
7. 恐怖倾向和冲动倾向：在调查的学生当中，有恐怖倾向和冲动倾向的学生占3.9%和1.0%。恐怖倾向多表现为胆小，其中以怕黑暗地方者居多。恐怖倾向与早期教育有关，娇生惯养和过分照料会使孩子产生依赖心理,形成胆怯的性格。中学生的恐怖倾向往往与对失败、失望和惩罚的不安混杂在一起。家长和教师应当减少对学生的过分保护和过分约束，对他们进行独立生活能力的训练,增强他们的独立性。冲动倾向者表现为坐立不安，小动作过多， 好发脾气，严重者还会骂人、打架。他们当中有些人是遗传原因造成的，更多的人则是属于生活习惯不良或心理不健康。家长和教师应当帮助他们端正态度，正确对待冲动，同时教给他们克服冲动的正确方法，如注意转移法，心情调节法，情绪宣泄法等。
五、研究结论
1. 我校大多数学生总体心理发展是健康的。
2. 综高生、女专和普高生在多数项目上没有差异。
3. 学生总体的学习焦虑水平偏高，需要做大量的个别和团体心理辅导工作。
4.我校高一、高二年级在校生心理障碍检出率为1.4%。这部分学生需要心理咨询老师为他们制定个别化的辅导计划，在适当的时候可以考虑转介。
影响学生心理健康的主要因素来自社会、学校和家庭。受中国传统意识的影响，也受社会、学校片面人才观的影响，许多家庭存在着“重养育轻教育，重生理轻心理”、“智育中心论”等错误的家教观念 。一方面对孩子过分溺爱，一味满足孩子的各种需要，对孩子过分保护，在许多事情上包办代替，养成孩子依赖性强、任性固执等个性，使之缺乏独立生活的能力；另一方面又片面追求孩子智力发展，把聪明、有知识 、学习成绩好作为评价孩子的唯一标准，为了实现这一目标不惜花费大量的时间、精力和金钱，而结果往往适得其反。长期以来，我国应试教育也忽视对学生心理素质的培养，在现实的压力下，追求升学率、以分数论学生好坏等，对学生的心理健康产生了不良的影响，尤其是对于我们学校的学生来讲，在进入十一中之前，初中和小学的学习经历使得他们绝大多数都是以失败者的心态来看待自己的，要使我们的学生心理健康水平有所改进和提高，我们必须在教育和教学当中更多地关注学生自信心的培养，学习方法的指导，采取更多的以人为本的教育方法，培养出真正的具有竞争力的人才。 (王国香)
4.自责倾向：有自责倾向者所占比例不大，占被调查人数的5.7%。这些学生自我评价低，自我轻视，经常自己责备自己，其行为受悲哀和忧郁情绪的支配，背后可能掩盖着敌意和攻击。自责倾向的形成与家长的严厉惩罚、教师的歧视和同学的嘲笑等有关。对自责倾向强的学生应当尽可能多地满足他们的需要和受到承认的欲求。家长和教师应当减少对他们的斥责和限制，为他们创造施展才能和获得承认、表扬的机会，不断提高他们的积极性和自信心。自责倾向的根源是对失去别人的爱的不安。如果学生有过被父母、教师、朋友抛弃的经历，往往会形成自责倾向。
5. 过敏倾向：有过敏倾向的学生占17.1% ， 他们有点“神经质”，爱哭、胆怯、担心、小心眼。过敏倾向的人一有点事就放不下心，对周围的事和家人特别敏感，决定事情不果断。过敏倾向多是家庭原因造成的，如父母有神经质，或者家庭关系紧张，家庭状况恶劣等。对过敏倾向强的学生进行指导，应当从指导家长开始，从调整家庭环境入手。建议学校心理咨询室为这些学生进行有关人际脱敏主题的团体心理辅导。
6. 身体症状：有13.2%的学生有超过正常范围的生理上的反应，而且女专生与综高、普高生有显著性的差异，普高和综高生没有显著性差异。身体症状经常表现为一些不良生理反应，如出汗、头昏、头痛、呕吐、失眠、食欲不振、消化不良、头痛、疲劳等症状等，这些身体症状并非全由生理上的病因引起，与焦虑有很大关联。中学生由于不能及时排解心中的烦恼和郁闷，便以身体症状进行逃避。这时，对身体症状直接进行治疗是没有用的，必须解决其真正原因——焦虑，即帮助他们正视焦虑，提高克服焦虑的勇气，找到焦虑的原因。先消除焦虑症状，身体症状才能彻底根治。
7. 恐怖倾向和冲动倾向：在调查的学生当中，有恐怖倾向和冲动倾向的学生占3.9%和1.0%。恐怖倾向多表现为胆小，其中以怕黑暗地方者居多。恐怖倾向与早期教育有关，娇生惯养和过分照料会使孩子产生依赖心理,形成胆怯的性格。中学生的恐怖倾向往往与对失败、失望和惩罚的不安混杂在一起。家长和教师应当减少对学生的过分保护和过分约束，对他们进行独立生活能力的训练,增强他们的独立性。冲动倾向者表现为坐立不安，小动作过多， 好发脾气，严重者还会骂人、打架。他们当中有些人是遗传原因造成的，更多的人则是属于生活习惯不良或心理不健康。家长和教师应当帮助他们端正态度，正确对待冲动，同时教给他们克服冲动的正确方法，如注意转移法，心情调节法，情绪宣泄法等。
五、研究结论
1. 我校大多数学生总体心理发展是健康的。
2. 综高生、女专和普高生在多数项目上没有差异。
3. 学生总体的学习焦虑水平偏高，需要做大量的个别和团体心理辅导工作。
4.我校高一、高二年级在校生心理障碍检出率为1.4%。这部分学生需要心理咨询老师为他们制定个别化的辅导计划，在适当的时候可以考虑转介。
影响学生心理健康的主要因素来自社会、学校和家庭。受中国传统意识的影响，也受社会、学校片面人才观的影响，许多家庭存在着“重养育轻教育，重生理轻心理”、“智育中心论”等错误的家教观念 。一方面对孩子过分溺爱，一味满足孩子的各种需要，对孩子过分保护，在许多事情上包办代替，养成孩子依赖性强、任性固执等个性，使之缺乏独立生活的能力；另一方面又片面追求孩子智力发展，把聪明、有知识 、学习成绩好作为评价孩子的唯一标准，为了实现这一目标不惜花费大量的时间、精力和金钱，而结果往往适得其反。长期以来，我国应试教育也忽视对学生心理素质的培养，在现实的压力下，追求升学率、以分数论学生好坏等，对学生的心理健康产生了不良的影响，尤其是对于我们学校的学生来讲，在进入十一中之前，初中和小学的学习经历使得他们绝大多数都是以失败者的心态来看待自己的，要使我们的学生心理健康水平有所改进和提高，我们必须在教育和教学当中更多地关注学生自信心的培养，学习方法的指导，采取更多的以人为本的教育方法，培养出真正的具有竞争力的人才。 (王国香)