珠海市中小学心理健康教育操作模式
行政决策，健全“二三制”的网状组织管理模式
“二三制”的网状组织管理模式是指“市—区—校”三级网状组织，运行“教育行政—高校专家—专职教师”三结合的管理模式。“市—区—校”三级网状组织是指珠海市中小学心理健康教育工作由珠海市教育局负责组织领导，专设珠海市中小学心理健康教育指导委员会，负责统筹协调，成员由教育局主管局长，德育科领导和专家组成，委员会下设“珠海市心理健康指导中心”(以下简称“中心”)，挂靠在珠海教育学院，负责执行指导委员会的决定和计划，承担对全市中小学心理健康教育进行业务指导的任务，成员由珠海市心理学专家组成；区级设相应的区中小学心理健康教育指导委员会及心理健康指导中心；校级成立中小学心理健康教育核心队伍。采用“教育行政—高校专家—专职教师”管理三结合的垂直管理模式，行政领导定方向，进行心理健康教育的政策指导；高校专家进行心理健康教育的理论研究与实践指导；学校心理健康教育核心队伍进行具体实践。
这种组织管理模式，保证了中小学心理健康教育的科学性和规划性，有利于教育行政、高校专家、中小学教师优势互补，形成合力，有利于心理健康教育工作的贯彻落实。
业务配合，建立“四优势、五功能”的指导模式
珠海市心理健康指导中心设在珠海教育学院，在珠海市心理健康教育的指导上发挥了装备、人才、机构、地理四大优势。
珠海教育学院是珠海市惟一一所师范类高等院校，教学设备完善、场地充足，中心前后共投入20万元，装备了心理咨询室、心理实验室、团体辅导室、个体辅导室、心理档案室、心理测验局域网，成为省内地市级中心设施最齐、装备最好的心理健康指导中心之一。珠海市的心理学、教育学专业人才基本聚集在珠海教育学院，它集培训和培养于一身，担负着培养本市小学教师和培训初中教师的任务，在把握政策、对外交流、沟通教育行政部门及联系中小学方面起到独到的作用。中心位于市中心，5公里半径范围内，中小学数量达15所之多，对中小学的业务咨询及指导服务都提供了极大的交通便利，为心理健康教育业务指导、师资培训提供了充分的保障。
珠海市心理健康指导中心具备五大功能：一是指导功能，承担协助教育部门对当地中小学心理健康教育进行业务指导的任务；二是研究功能，承担中小学心理健康教育科研课题实验和总结推广实验成果的任务；三是培训功能，承担组织当地中小学心理健康教育师资培训和提高的任务；四是咨询功能，承担中小学心理咨询和指导的任务；五是辐射功能，普及中小学生及教师的心理健康教育意识，服务家长及社会，为其他中小学起示范作用。
活动切入，实践“德育三融合”的教育活动模式
“ 一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”，是心理健康教育的目的，它与德育的目的殊途同归。如何在心理健康教育与德育之间寻找结合点，在良好的心态基础上培养学生高尚的道德品质，是心理健康教育与德育工作者经常思考的问题。
为使心理健康教育更有成效，高校心理专家与中小学专职教师共同探讨德育的新路子，把心理健康教育意识融入班会课及德育活动之中。首先让每个班主任加强心理健康教育的意识，通过全员培训和骨干培训，让班主任在做学生思想工作中渗透心理健康教育意识。“把学生当成一个有自尊的人来对待”，是心理健康教育在班主任工作中的切入点。而在德育活动中(如升旗仪式、少先队、共青团活动等)，通过心理健康教育活动课和心理训练培养学生的团队精神、耐挫力等优良的心理品质，把班会课与心理健康教育活动课结合起来，或以心理健康教育的形式开展德育活动，这是中小学校的“德育三融合”，也是班主任全方位去关心、爱护学生的途径，更是有的放矢地教育学生的机会。
培训跟进，实行“由点带面”的师资培训模式
师资队伍建设是心理健康教育工作的基本保障。为此，广东省中小学心理健康指导中心受广东省教育厅的委托，开展了广东省中小学心理健康教育ABC证分层培训骨干教师的活动。A证培训由省指导中心组织全国的心理学专家授课；B证培训由华南师范大学心理系教师负责授课；C证培训由各地市心理健康指导中心负责组织专家授课，形成了三级培训体制。C证培训的课程课时由省指导中心确定，授课教师的资格由省指导中心确认和组织集体备课，学员接受培训后由省指导中心统一考核，统一颁发证书。
根据省指导中心的提议，从2002年11月起，珠海市心理健康指导中心在珠海市开始“由点带面”的培训。“点”是在市拱北中学、香洲一小、香洲二小、珠海教育学院附小四所学校举办全体教师的C证培训；“面”是对珠海市的中小学校进行心理健康教育的普及培训，以行政手段要求每所学校至少应有一名C证教师，且为了方便学员，中心送教上门，到斗门区实验小学设培训点。
这种培训模式的优点，一是调动了珠海市心理学的师资力量，组成珠海市心理健康教育讲师团，发挥“领头羊”的作用。二是根据我市心理健康教育师资匮缺的情况，培训了115名心理健康教育专职教师(B证教师)，使大部分学校可以正常开展心理健康教育活动。三是实行由点带面的培训，点的培训可使几所学校全体教师参与，面向全部学生，全程跟进渗透，全方位地进行教育活动，实现心理健康教育的专业化；面的培训可使每所学校都有心理健康教育骨干教师，实现心理健康教育的普及化。
课题牵引，实行“科研三协作”的操作模式
科研是心理健康教育科学性的理论依据，也是其深入开展的保障。中心为心理健康教育科研提供以下途径：一是积极发动各试点学校申报国家、省、市级课题；二是鼓励各试点学校参加各级心理健康教育论文评比活动；三是举行珠海市心理健康教育活动课大赛。这种“科研三协作”的操作模式，增强了普教与高校之间的合作，有利于心理学专家对中小学生的心理行为现象与规律的探索，有利于心理健康教育工作的可持续发展，更有利于心理健康教育人才的培养。科研是培养人才的重要手段，教师在参与心理健康教育科研的同时，易获得成就感、满足感，这种感觉又会促使教师以更大的兴趣和热情投身于心理健康教育工作，形成良性循环。
典型引路，推动“促进学校”向“示范学校”提升的竞争模式
为探索珠海市心理健康教育的路子，中心在珠海市选取了13所中小学校为心理健康教育“促进学校”试点，在试点学校中以推广心理健康教育活动课为切入口，建立学生心理档案、设立心理咨询室、培训学校心理咨询员，并成立珠海市学校心理健康教育专业委员会，共同探讨我市学生心理健康问题及对策，在试点学校中积累了一定经验。
竞争是人类进步的动力。2001年，省指导中心开展“示范学校”的申报工作。通过竞投，先后有6所学校荣获广东省中小学心理健康教育“示范学校”称号。这一举措使得珠海市心理健康教育呈现出“你追我赶”的良好发展态势。
示范学校在加强队伍建设、开展心理咨询、开设心理健康教育活动课、进行心理健康教育课题研究等方面，都有丰富而切实的经验，为其他学校起到典型引路的作用。为了示范学校的可持续发展，中心经常召开示范学校的经验交流会，定期做计划、总结，使示范学校更加专业化，带动其他学校心理健康教育的普及。
区域推进，以“小网络辐射大网络”，构建良好心理环境的新模式
珠海市中小学心理健康教育是以“教师—学生—家长”的小网络，辐射“家庭—学校—社会”的大网络，把心理健康教育意识渗透到校园文化当中，体现在社会生活里，构建良好的心理环境。
中心的心理学专家经常到中小学指导开展心理健康教育活动。目前，珠海市已有92所中小学配备了心理健康教育专兼职教师及心理咨询室，占全市学校的40%；建立学生心理档案15172个；开展个别辅导13387人次；进行团体咨询5729人次；开展心理健康教育课外活动482次；开展心理健康教育专题讲座410次；为中小学生、教师及家长开设专题讲座100余场；举办大型学生心理咨询活动和家庭教育咨询活动；举办校际心理健康教育公开课、区域性的心理健康教育工作观摩活动、经验交流座谈会、心理健康教育活动课比赛、心理健康教育成果评奖等。这些活动形式根据需要采取课内与课外、校内与校外、学生与家长相结合等多种教育活动模式，使心理健康教育深入人心。
珠海市中小学心理健康教育正像一棵嫩芽，需要每一位校长、每一位家长、每一位老师的理解和支持来浇灌、培土；它又像一缕晨曦，迎着朝阳，迈向辽阔的天地，走进每一位学生的心田。 (杨莲清)
“二三制”的网状组织管理模式是指“市—区—校”三级网状组织，运行“教育行政—高校专家—专职教师”三结合的管理模式。“市—区—校”三级网状组织是指珠海市中小学心理健康教育工作由珠海市教育局负责组织领导，专设珠海市中小学心理健康教育指导委员会，负责统筹协调，成员由教育局主管局长，德育科领导和专家组成，委员会下设“珠海市心理健康指导中心”(以下简称“中心”)，挂靠在珠海教育学院，负责执行指导委员会的决定和计划，承担对全市中小学心理健康教育进行业务指导的任务，成员由珠海市心理学专家组成；区级设相应的区中小学心理健康教育指导委员会及心理健康指导中心；校级成立中小学心理健康教育核心队伍。采用“教育行政—高校专家—专职教师”管理三结合的垂直管理模式，行政领导定方向，进行心理健康教育的政策指导；高校专家进行心理健康教育的理论研究与实践指导；学校心理健康教育核心队伍进行具体实践。
这种组织管理模式，保证了中小学心理健康教育的科学性和规划性，有利于教育行政、高校专家、中小学教师优势互补，形成合力，有利于心理健康教育工作的贯彻落实。
业务配合，建立“四优势、五功能”的指导模式
珠海市心理健康指导中心设在珠海教育学院，在珠海市心理健康教育的指导上发挥了装备、人才、机构、地理四大优势。
珠海教育学院是珠海市惟一一所师范类高等院校，教学设备完善、场地充足，中心前后共投入20万元，装备了心理咨询室、心理实验室、团体辅导室、个体辅导室、心理档案室、心理测验局域网，成为省内地市级中心设施最齐、装备最好的心理健康指导中心之一。珠海市的心理学、教育学专业人才基本聚集在珠海教育学院，它集培训和培养于一身，担负着培养本市小学教师和培训初中教师的任务，在把握政策、对外交流、沟通教育行政部门及联系中小学方面起到独到的作用。中心位于市中心，5公里半径范围内，中小学数量达15所之多，对中小学的业务咨询及指导服务都提供了极大的交通便利，为心理健康教育业务指导、师资培训提供了充分的保障。
珠海市心理健康指导中心具备五大功能：一是指导功能，承担协助教育部门对当地中小学心理健康教育进行业务指导的任务；二是研究功能，承担中小学心理健康教育科研课题实验和总结推广实验成果的任务；三是培训功能，承担组织当地中小学心理健康教育师资培训和提高的任务；四是咨询功能，承担中小学心理咨询和指导的任务；五是辐射功能，普及中小学生及教师的心理健康教育意识，服务家长及社会，为其他中小学起示范作用。
活动切入，实践“德育三融合”的教育活动模式
“ 一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”，是心理健康教育的目的，它与德育的目的殊途同归。如何在心理健康教育与德育之间寻找结合点，在良好的心态基础上培养学生高尚的道德品质，是心理健康教育与德育工作者经常思考的问题。
为使心理健康教育更有成效，高校心理专家与中小学专职教师共同探讨德育的新路子，把心理健康教育意识融入班会课及德育活动之中。首先让每个班主任加强心理健康教育的意识，通过全员培训和骨干培训，让班主任在做学生思想工作中渗透心理健康教育意识。“把学生当成一个有自尊的人来对待”，是心理健康教育在班主任工作中的切入点。而在德育活动中(如升旗仪式、少先队、共青团活动等)，通过心理健康教育活动课和心理训练培养学生的团队精神、耐挫力等优良的心理品质，把班会课与心理健康教育活动课结合起来，或以心理健康教育的形式开展德育活动，这是中小学校的“德育三融合”，也是班主任全方位去关心、爱护学生的途径，更是有的放矢地教育学生的机会。
培训跟进，实行“由点带面”的师资培训模式
师资队伍建设是心理健康教育工作的基本保障。为此，广东省中小学心理健康指导中心受广东省教育厅的委托，开展了广东省中小学心理健康教育ABC证分层培训骨干教师的活动。A证培训由省指导中心组织全国的心理学专家授课；B证培训由华南师范大学心理系教师负责授课；C证培训由各地市心理健康指导中心负责组织专家授课，形成了三级培训体制。C证培训的课程课时由省指导中心确定，授课教师的资格由省指导中心确认和组织集体备课，学员接受培训后由省指导中心统一考核，统一颁发证书。
根据省指导中心的提议，从2002年11月起，珠海市心理健康指导中心在珠海市开始“由点带面”的培训。“点”是在市拱北中学、香洲一小、香洲二小、珠海教育学院附小四所学校举办全体教师的C证培训；“面”是对珠海市的中小学校进行心理健康教育的普及培训，以行政手段要求每所学校至少应有一名C证教师，且为了方便学员，中心送教上门，到斗门区实验小学设培训点。
这种培训模式的优点，一是调动了珠海市心理学的师资力量，组成珠海市心理健康教育讲师团，发挥“领头羊”的作用。二是根据我市心理健康教育师资匮缺的情况，培训了115名心理健康教育专职教师(B证教师)，使大部分学校可以正常开展心理健康教育活动。三是实行由点带面的培训，点的培训可使几所学校全体教师参与，面向全部学生，全程跟进渗透，全方位地进行教育活动，实现心理健康教育的专业化；面的培训可使每所学校都有心理健康教育骨干教师，实现心理健康教育的普及化。
课题牵引，实行“科研三协作”的操作模式
科研是心理健康教育科学性的理论依据，也是其深入开展的保障。中心为心理健康教育科研提供以下途径：一是积极发动各试点学校申报国家、省、市级课题；二是鼓励各试点学校参加各级心理健康教育论文评比活动；三是举行珠海市心理健康教育活动课大赛。这种“科研三协作”的操作模式，增强了普教与高校之间的合作，有利于心理学专家对中小学生的心理行为现象与规律的探索，有利于心理健康教育工作的可持续发展，更有利于心理健康教育人才的培养。科研是培养人才的重要手段，教师在参与心理健康教育科研的同时，易获得成就感、满足感，这种感觉又会促使教师以更大的兴趣和热情投身于心理健康教育工作，形成良性循环。
典型引路，推动“促进学校”向“示范学校”提升的竞争模式
为探索珠海市心理健康教育的路子，中心在珠海市选取了13所中小学校为心理健康教育“促进学校”试点，在试点学校中以推广心理健康教育活动课为切入口，建立学生心理档案、设立心理咨询室、培训学校心理咨询员，并成立珠海市学校心理健康教育专业委员会，共同探讨我市学生心理健康问题及对策，在试点学校中积累了一定经验。
竞争是人类进步的动力。2001年，省指导中心开展“示范学校”的申报工作。通过竞投，先后有6所学校荣获广东省中小学心理健康教育“示范学校”称号。这一举措使得珠海市心理健康教育呈现出“你追我赶”的良好发展态势。
示范学校在加强队伍建设、开展心理咨询、开设心理健康教育活动课、进行心理健康教育课题研究等方面，都有丰富而切实的经验，为其他学校起到典型引路的作用。为了示范学校的可持续发展，中心经常召开示范学校的经验交流会，定期做计划、总结，使示范学校更加专业化，带动其他学校心理健康教育的普及。
区域推进，以“小网络辐射大网络”，构建良好心理环境的新模式
珠海市中小学心理健康教育是以“教师—学生—家长”的小网络，辐射“家庭—学校—社会”的大网络，把心理健康教育意识渗透到校园文化当中，体现在社会生活里，构建良好的心理环境。
中心的心理学专家经常到中小学指导开展心理健康教育活动。目前，珠海市已有92所中小学配备了心理健康教育专兼职教师及心理咨询室，占全市学校的40%；建立学生心理档案15172个；开展个别辅导13387人次；进行团体咨询5729人次；开展心理健康教育课外活动482次；开展心理健康教育专题讲座410次；为中小学生、教师及家长开设专题讲座100余场；举办大型学生心理咨询活动和家庭教育咨询活动；举办校际心理健康教育公开课、区域性的心理健康教育工作观摩活动、经验交流座谈会、心理健康教育活动课比赛、心理健康教育成果评奖等。这些活动形式根据需要采取课内与课外、校内与校外、学生与家长相结合等多种教育活动模式，使心理健康教育深入人心。
珠海市中小学心理健康教育正像一棵嫩芽，需要每一位校长、每一位家长、每一位老师的理解和支持来浇灌、培土；它又像一缕晨曦，迎着朝阳，迈向辽阔的天地，走进每一位学生的心田。 (杨莲清)