播种性格 收获命运
【设计理念】
性格是个体在不断受到社会生活的影响，教育的影响，以及自身实践的锻炼下，长期塑造而成的，贯穿在人的全部生活中。性格影响着精神生活，关系到一个人的心理健康，同时也关系到个体生理疾病的产生和恢复。性格对学生的学习、生活、交往、成长进步等都有较大的影响。通过这一活动，让学生懂得“播种性格，收获命运”的内涵；明确培养和形成良好性格品质的重要性。
【教育目标】
1.让学生了解性格的基本知识及自己的性格类型
2.使学生明白性格对个体的生活、健康、成长的重大影响
3.教育学生在实际生活中有意识地培养和形成良好的性格品质
【教育重点】性格对个体的生活、健康、成长的重大影响
【教育难点】性格的定义
【活动用具】纸、笔、多媒体幻灯片
【活动形式】测试法、讲解法、讨论法、交流法
【适应年级】初一年级
【活动步骤】
1.发性格测试卷 (试卷从略)
2.指导语
请依次阅读测试卷中的问题，如果你的实际情况与问题相符，就在“是”上划一个○；如果不符就在“否”上划一个○；如果不能确定“是”或“否”就在“？”上划○，一定要实事求是。
3.记分方法
(1)有括号表示外向；无括号表示向内；“？”表示没回答。把50道题中在有括号的回答上划○的记作“1”分，并相加累计；把“？”回答上划○的记作“0.5”分，也相加累计；然后将得分数相加，计算向性指数。
(2)记分公式：向性指数(%)=(外向性指数+1/2没有回答的数)/25×100
(3)对照向性常模表，找出自己的向性倾向范围，表在试卷右侧。
(4)外向和内向性格特点及在学习中的表现有所不同(另见讲解)。
“葛朗台”的故事
他的全部生命都退居到他的那双眼睛里去了，等他一有力气睁开眼睛，便把眼珠转向房门，那里面藏着他的金银财宝。他问女儿：“他们还在吗？还在吗？”那声调透出一种惊恐万状的焦虑。女儿说：“在，父亲。”“看住金子，去拿一些来，放在我面前。”女儿拿来几个金币放在桌子上，老头就像刚学会看的孩子，傻傻地盯着那个东西一看就是几个小时，不时地露出一丝微笑。他喃喃地说：“这东西暖我心窝”。偶尔，脸上露出一种无比舒坦的表情。当神父来给他做临终圣事的时候，他那双显然已经死了几个小时的眼睛，一见银质的十字架、炉台、圣水壶，忽然复活，目不转睛地盯住这些圣器。当教士把镀金的十字架送到他的唇边，让他吻吻基督时，想抓过来，而这最后的努力耗尽了他的生命。
葛朗台是一个十足的守财奴，在他心目中，金钱比什么都重要，爱财如命是他典型的性格特征。平时是这样，连临死之前的表现也是如此。
1.性格定义
在心理学中，性格是指人对现实稳定的态度和与之相适应的习惯了的行为方式。“稳定”和“习惯化”指一直、一贯、从始至终；“态度”指怎样看；“行为方式”指怎样做。
恩格斯说：“人物的性格不仅表现在他做什么，而且表现他怎样做”。
雷锋同志“对待同志要像春天般的温暖；对待工作要像夏天一样的火热；对待个人主义要像秋风扫落叶一样；对待敌人要像严冬一样残酷无情。”
这是雷锋同志对待“同志”、“工作”“个人主义”、“敌人”的态度。他“稳定”的“习惯化”的行为方式，是他的性格特征。请同学们也想想自己是如何对待工作、学习的，填写在【表1】中。
2.性格类型
通过测试我们了解了自己的性格类型，也了解了不同类型性格的不同特点、优点和缺点。希望我们在平时的工作和学习中，扬长避短，培养和形成良好的性格品质，使自己更加完善，成长进步得更快。
3.性格特征
(1)性格的态度特征。人对现实的态度是性格中最主要的组成部分，是性格最直接的表现。它与人的社会属性相关，因此都有明显的好坏之分，它往往反映一个人的思想品质和道德修养。
(2)性格的意志特征。指的是人对自己的行为进行自觉调节的性格特征。意志是人自觉调节自己的行为去克服困难，以达到预期目的的心理过程。
(3)性格的情绪特征。这里指情绪活动对其他活动的影响，以及对情绪的有意控制方面的性格特点。
(4)性格的理智特征。例如，咱班的任硕同学喜欢打球，过去上心理课时常隔窗向操场看，当他意识到自己这样做不符合课堂要求后，本节课一直克制自己，不向外看，坚持认真听讲，这就是理智特征的具体表现。
1.培养良好性格的重要性
研究表明：性格上的缺陷会给自己的工作、学习、恋爱、社交等带来很多障碍。
心理学家发现：不良性格对人身体健康的影响是多方面的。急躁、激动——使高血压、冠心病加剧；忧郁、焦虑——使胃溃疡病情恶化； 脆弱——易得精神分裂症。
印度古谚：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”
请每个同学谈一谈自己最突出的性格特征，并分析自己的这种性格特征是怎样形成的？填写在【表2】中，写完后，组内讨论交流，并选出代表在全班发言。
2.怎样培养自己良好的健康的性格
(1)通过心理测试、自己的评价和别人的评价对自己的性格有一个比较客观全面的了解。
(2)培养广泛的业余爱好，锻炼自己多方面的能力，增强自己的自信心。
(3)增强自信，不以别人的评价作为行为标准。
(4)知足者常乐，如果对自己要求过高，总不知足，就很难愉悦，需要自然激励，对自己肯定一下，必要时用“酸葡萄理论”来安慰自己。
(5)非原则性的问题，不必过分拘泥于细节性的东西。
通过本节课的学习及体验，使同学们初步了解性格的基本知识，明白自己的性格类型，懂得性格与人的健康发展的密切关系，要求同学们有意识地培养自己良好的性格品质，使自己健康地、顺利地、快乐地发展，成为对社会有用的人才。
【活动的延伸】
1.对在【表1】中填写的内容进行统计归纳，初步了解全班同学的性格特征，这样有利于教育。
2.对在【表2】中填写的最突出的性格品质与测试结果、平时表现进行比较，然后推选出心理健康水平较高的同学作为代表，讲述自己最突出的性格品质及形成的原因，在班会上进行交流，为同学们树立榜样。
3.学期末还要进行评选，希望更多的同学入选。
4.对本班性格偏激的同学进行跟踪教育，如狭隘自卑性格的小杨，怯懦胆小性格的小李，多疑执拗性格的小郝，躁狂性格的小朱。 (杜桂凤)
性格是个体在不断受到社会生活的影响，教育的影响，以及自身实践的锻炼下，长期塑造而成的，贯穿在人的全部生活中。性格影响着精神生活，关系到一个人的心理健康，同时也关系到个体生理疾病的产生和恢复。性格对学生的学习、生活、交往、成长进步等都有较大的影响。通过这一活动，让学生懂得“播种性格，收获命运”的内涵；明确培养和形成良好性格品质的重要性。
【教育目标】
1.让学生了解性格的基本知识及自己的性格类型
2.使学生明白性格对个体的生活、健康、成长的重大影响
3.教育学生在实际生活中有意识地培养和形成良好的性格品质
【教育重点】性格对个体的生活、健康、成长的重大影响
【教育难点】性格的定义
【活动用具】纸、笔、多媒体幻灯片
【活动形式】测试法、讲解法、讨论法、交流法
【适应年级】初一年级
【活动步骤】
1.发性格测试卷 (试卷从略)
2.指导语
请依次阅读测试卷中的问题，如果你的实际情况与问题相符，就在“是”上划一个○；如果不符就在“否”上划一个○；如果不能确定“是”或“否”就在“？”上划○，一定要实事求是。
3.记分方法
(1)有括号表示外向；无括号表示向内；“？”表示没回答。把50道题中在有括号的回答上划○的记作“1”分，并相加累计；把“？”回答上划○的记作“0.5”分，也相加累计；然后将得分数相加，计算向性指数。
(2)记分公式：向性指数(%)=(外向性指数+1/2没有回答的数)/25×100
(3)对照向性常模表，找出自己的向性倾向范围，表在试卷右侧。
(4)外向和内向性格特点及在学习中的表现有所不同(另见讲解)。
“葛朗台”的故事
他的全部生命都退居到他的那双眼睛里去了，等他一有力气睁开眼睛，便把眼珠转向房门，那里面藏着他的金银财宝。他问女儿：“他们还在吗？还在吗？”那声调透出一种惊恐万状的焦虑。女儿说：“在，父亲。”“看住金子，去拿一些来，放在我面前。”女儿拿来几个金币放在桌子上，老头就像刚学会看的孩子，傻傻地盯着那个东西一看就是几个小时，不时地露出一丝微笑。他喃喃地说：“这东西暖我心窝”。偶尔，脸上露出一种无比舒坦的表情。当神父来给他做临终圣事的时候，他那双显然已经死了几个小时的眼睛，一见银质的十字架、炉台、圣水壶，忽然复活，目不转睛地盯住这些圣器。当教士把镀金的十字架送到他的唇边，让他吻吻基督时，想抓过来，而这最后的努力耗尽了他的生命。
葛朗台是一个十足的守财奴，在他心目中，金钱比什么都重要，爱财如命是他典型的性格特征。平时是这样，连临死之前的表现也是如此。
1.性格定义
在心理学中，性格是指人对现实稳定的态度和与之相适应的习惯了的行为方式。“稳定”和“习惯化”指一直、一贯、从始至终；“态度”指怎样看；“行为方式”指怎样做。
恩格斯说：“人物的性格不仅表现在他做什么，而且表现他怎样做”。
雷锋同志“对待同志要像春天般的温暖；对待工作要像夏天一样的火热；对待个人主义要像秋风扫落叶一样；对待敌人要像严冬一样残酷无情。”
这是雷锋同志对待“同志”、“工作”“个人主义”、“敌人”的态度。他“稳定”的“习惯化”的行为方式，是他的性格特征。请同学们也想想自己是如何对待工作、学习的，填写在【表1】中。
2.性格类型
通过测试我们了解了自己的性格类型，也了解了不同类型性格的不同特点、优点和缺点。希望我们在平时的工作和学习中，扬长避短，培养和形成良好的性格品质，使自己更加完善，成长进步得更快。
3.性格特征
(1)性格的态度特征。人对现实的态度是性格中最主要的组成部分，是性格最直接的表现。它与人的社会属性相关，因此都有明显的好坏之分，它往往反映一个人的思想品质和道德修养。
(2)性格的意志特征。指的是人对自己的行为进行自觉调节的性格特征。意志是人自觉调节自己的行为去克服困难，以达到预期目的的心理过程。
(3)性格的情绪特征。这里指情绪活动对其他活动的影响，以及对情绪的有意控制方面的性格特点。
(4)性格的理智特征。例如，咱班的任硕同学喜欢打球，过去上心理课时常隔窗向操场看，当他意识到自己这样做不符合课堂要求后，本节课一直克制自己，不向外看，坚持认真听讲，这就是理智特征的具体表现。
1.培养良好性格的重要性
研究表明：性格上的缺陷会给自己的工作、学习、恋爱、社交等带来很多障碍。
心理学家发现：不良性格对人身体健康的影响是多方面的。急躁、激动——使高血压、冠心病加剧；忧郁、焦虑——使胃溃疡病情恶化； 脆弱——易得精神分裂症。
印度古谚：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”
请每个同学谈一谈自己最突出的性格特征，并分析自己的这种性格特征是怎样形成的？填写在【表2】中，写完后，组内讨论交流，并选出代表在全班发言。
2.怎样培养自己良好的健康的性格
(1)通过心理测试、自己的评价和别人的评价对自己的性格有一个比较客观全面的了解。
(2)培养广泛的业余爱好，锻炼自己多方面的能力，增强自己的自信心。
(3)增强自信，不以别人的评价作为行为标准。
(4)知足者常乐，如果对自己要求过高，总不知足，就很难愉悦，需要自然激励，对自己肯定一下，必要时用“酸葡萄理论”来安慰自己。
(5)非原则性的问题，不必过分拘泥于细节性的东西。
通过本节课的学习及体验，使同学们初步了解性格的基本知识，明白自己的性格类型，懂得性格与人的健康发展的密切关系，要求同学们有意识地培养自己良好的性格品质，使自己健康地、顺利地、快乐地发展，成为对社会有用的人才。
【活动的延伸】
1.对在【表1】中填写的内容进行统计归纳，初步了解全班同学的性格特征，这样有利于教育。
2.对在【表2】中填写的最突出的性格品质与测试结果、平时表现进行比较，然后推选出心理健康水平较高的同学作为代表，讲述自己最突出的性格品质及形成的原因，在班会上进行交流，为同学们树立榜样。
3.学期末还要进行评选，希望更多的同学入选。
4.对本班性格偏激的同学进行跟踪教育，如狭隘自卑性格的小杨，怯懦胆小性格的小李，多疑执拗性格的小郝，躁狂性格的小朱。 (杜桂凤)