中小学心理健康教育工作需要进一步加强(2)
这就是教育艺术，陶先生肯定了学生的优点，让这个学生心悦诚服。而我们有些老师是简单粗暴，除体罚变相体罚外，现在是动辄罚钱，迟到了罚钱，打架了罚钱，分数考低了也罚钱。这是不懂得教育艺术的表现。
应重视培养学生承受挫折的能力。教师和家长要善于抓住生活中各种教育机会，有意识地加强这方面的教育。特别要加强尊重生命的教育。培养青少年热爱生命的意识，让他们懂得，没有生命，其他任何事情都谈不上。现在有些孩子，一点小小的挫折就受不了，动辄就想自杀，今后怎样去面对更多的挑战。所以提倡在中小学开展磨砺教育是非常重要的。当然，我个人并不赞同人为地给学生制造逆境、制造挫折的做法，因为在人的发展道路上，挫折是不可避免的。教育者要做的，是及时引导青少年正确对待挫折。
“ 应试教育”把学生束缚死了，教死了，教刻板了，使学生失去了学习的主动性。我们的教育应当着眼于调动学生的积极情绪，启发学生对学习的兴趣，把学习变为愉快的过程，从而使学生愿意学习，热爱学习，乐于学习。成功教育是一种很合理很有益的教育探索。因为教育教学过程的本质就是帮助学生成功。“不求个个升学，但愿人人成功”很合理，也很符合学习者的意愿。每个人都可以成功，都应该争取成功，教育的责任就是要培养学生自身的成功的能力，给学生以成功的信心和希望，给学生创造成功的机会，帮助学生从自己的实际出发去获取各自的成功。一次成功的机会可以十倍地增强儿童少年的信心，为他们的新的成功准备良好的心理条件。成功教育除了要重视智力方面的因素之外，尤其应重视情感、意志、道德、品质方面的因素。情感教育是对素质教育的又一种重要探索。教育应当是有情的，离开了感情的教育只能走入单纯传授知识的刻板、枯燥的死胡同。以情感人，以情化人。感情的交流是育人的基础。教育要由境入情，情境交融，以情感人，由创设情境，引导学生受到真善美的熏陶，从而实现丰富学生的精神世界，促进学生主动地、和谐地、活泼地发展的目的。
心理素质的培养，承受能力的提高，可以采取一些具体的做法：我曾经要求在小学生中提倡知心姐姐讲的三句话：一句话是“太好啦”。培养教育孩子碰到挫折时有一种良好的心态，遇到问题，要从好的角度去想一想。第二句话让小孩子讲“我能行”。现在小孩子什么事都说“我不行”。要培养孩子对自己有信心的心理。现在一脱口就说“我不行”，将来遇到大事也会老是说“我不行”。第三句话是“你有困难吗？让我来帮助你吧。”要知道，关心他人是为人民服务的起点。所以，我认为这三句话非常好。
心理素质教育要面向全体学生，要促进学生的全面发展，尤其要让学生主动发展。只有让学生主动发展，人才规格才会有多样性。如果都是机械被动地发展，那将来都是一个模子。没有主动发展，就不可能“不拘一格降人才”。只有主动发展，才能让孩子将来有创造性。只有孩子有创造性，培养的人才多样化，将来的人才结构才能够形成一个生动活泼的局面。“全面发展，多向成材”的教育观念应该是我们所提倡的。社会本身是多样的，让学生主动地发展，生动活泼地发展，这也是心理素质教育的要义。
总之，中小学要采取多种方式、多种方法，在学校的各项教育工作和教育活动中加强心理健康教育，在学校的各科教学过程中渗透心理健康教育。
记者：学生心理素质的提高是否需要全社会的共同努力？
柳斌：当然。教育是一项系统工程。国民素质的提高，民族素质的提高，是学校、家庭、社会对少年儿童进行教育、熏陶、施加综合影响的结果。这种综合的影响是否科学有效，是决定国家民族前途、命运的大事情，必须引起各个方面的高度重视。少年儿童时期是一个人发育成长的重要阶段。在这个阶段，要教会他们求知，教会他们办事，教会他们健体，教会他们做人，还要让他们具有良好的心理素质。这最后一点很值得重视，尤其需要引起家长们的重视。孩子幼小，当然需要保护，正因为如此，国家制定了《未成年人保护法》。但现在许多家长对孩子是过度保护。吃好的，穿好的，用好的，怕饿着，怕累着；但应当保护的，却没有给予必要的保护。哪些方面应当给予必要保护，哪些方面不应过度保护，这是教育工作者应研究的问题，更是家长们需要研究的问题。其实磕磕碰碰是小孩子成长过程中必要的“营养素”，在这方面过度保护，不利于孩子健康成长；但在另一方面，社会保护、文化保护、心理健康保护意识又需要加强。在防止影视及网络的负面影响、防止不良文化现象的影响方面现在几乎没有什么保护措施。学校、家庭、社会都应当关心青少年的心理健康，为他们的健康发展创造良好的环境条件。
有一种现象值得注意，前几年出现了孩子杀死亲生母亲的案例。孩子是非常好的孩子，母亲也是非常好的母亲，为什么会在他们之间出现一些恶性案件呢？我认为关键是缺少沟通。我们要提倡沟通，有了沟通才有理解，有了理解才有信任，有了信任才有友谊与合作。对未成年人要广开诉说之门，不能让孩子诉说无门。教师要为学生，父母要为孩子创造一种诉说有理、诉说有门、诉说有望的环境。在这方面老师做得少，家长也做得少。给学生讲话的机会，这对于排解学生的心理问题很重要。对学生要宽容。我们要提倡、鼓励这种做法。
记者：您对目前我国的中小学心理健康教育工作如何评价？
柳斌：我讲三句话，第一句话，进步十分明显。第二句话，普及仍很不够。第三句话，观念还需加强。我一直比较关注这方面的工作，在这方面也掌握一些情况。我觉得，目前我国的中小学心理健康教育工作进步很快，发展势头很好，但还不太平衡。有些地区、有些学校的心理健康教育工作做得很扎实，取得了很好的教育效果；也有些地区、有些学校的心理健康教育工作只是流于形式，没有收到实际效果。还有一种情况是有些学校还没有开展心理健康教育。把中小学心理健康教育写入党中央、国务院的相关文件已经十年了，教育部也为此颁发了两个文件，2002年8月又颁发了《中小学心理健康教育指导纲要》。这项工作本应引起各级教育行政部门和广大中小学的高度重视，但事实上还存在较大差距。所以，我认为还要注意抓普及，大力推广好的经验，提高人们对中小学心理健康教育的认识。
记者：请您为中小学心理健康教育工作提些期望。
柳斌：我认为，中小学心理健康教育工作还需要进一步加强。无论是理论研究，还是教育实践都需要进一步加强。希望你们这本杂志在中小学心理健康教育方面发挥更大作用。关键是要扎根在中小学心理健康教育的实践当中，要帮助中小学教师和学生解决一些实际问题，强调中小学心理健康教育的实践性和实效性，千万不要把它引向学术化、学科化的方向，千万不要用考试的办法把它引向又一重应试之门。希望能够广泛地总结各地的成功的经验，加强案例教育，这样对教师会有启发、有帮助。我们不是不要理论，而是要把理论应用于实践，指导实践，要有中国特色，符合中国的国情。
记者：我们一定会按照您的意见，把《中小学心理健康教育》杂志办好。您对中小学心理健康教育工作的意见、建议，我们一定转达给广大教育工作者。谢谢! (众 心)
应重视培养学生承受挫折的能力。教师和家长要善于抓住生活中各种教育机会，有意识地加强这方面的教育。特别要加强尊重生命的教育。培养青少年热爱生命的意识，让他们懂得，没有生命，其他任何事情都谈不上。现在有些孩子，一点小小的挫折就受不了，动辄就想自杀，今后怎样去面对更多的挑战。所以提倡在中小学开展磨砺教育是非常重要的。当然，我个人并不赞同人为地给学生制造逆境、制造挫折的做法，因为在人的发展道路上，挫折是不可避免的。教育者要做的，是及时引导青少年正确对待挫折。
“ 应试教育”把学生束缚死了，教死了，教刻板了，使学生失去了学习的主动性。我们的教育应当着眼于调动学生的积极情绪，启发学生对学习的兴趣，把学习变为愉快的过程，从而使学生愿意学习，热爱学习，乐于学习。成功教育是一种很合理很有益的教育探索。因为教育教学过程的本质就是帮助学生成功。“不求个个升学，但愿人人成功”很合理，也很符合学习者的意愿。每个人都可以成功，都应该争取成功，教育的责任就是要培养学生自身的成功的能力，给学生以成功的信心和希望，给学生创造成功的机会，帮助学生从自己的实际出发去获取各自的成功。一次成功的机会可以十倍地增强儿童少年的信心，为他们的新的成功准备良好的心理条件。成功教育除了要重视智力方面的因素之外，尤其应重视情感、意志、道德、品质方面的因素。情感教育是对素质教育的又一种重要探索。教育应当是有情的，离开了感情的教育只能走入单纯传授知识的刻板、枯燥的死胡同。以情感人，以情化人。感情的交流是育人的基础。教育要由境入情，情境交融，以情感人，由创设情境，引导学生受到真善美的熏陶，从而实现丰富学生的精神世界，促进学生主动地、和谐地、活泼地发展的目的。
心理素质的培养，承受能力的提高，可以采取一些具体的做法：我曾经要求在小学生中提倡知心姐姐讲的三句话：一句话是“太好啦”。培养教育孩子碰到挫折时有一种良好的心态，遇到问题，要从好的角度去想一想。第二句话让小孩子讲“我能行”。现在小孩子什么事都说“我不行”。要培养孩子对自己有信心的心理。现在一脱口就说“我不行”，将来遇到大事也会老是说“我不行”。第三句话是“你有困难吗？让我来帮助你吧。”要知道，关心他人是为人民服务的起点。所以，我认为这三句话非常好。
心理素质教育要面向全体学生，要促进学生的全面发展，尤其要让学生主动发展。只有让学生主动发展，人才规格才会有多样性。如果都是机械被动地发展，那将来都是一个模子。没有主动发展，就不可能“不拘一格降人才”。只有主动发展，才能让孩子将来有创造性。只有孩子有创造性，培养的人才多样化，将来的人才结构才能够形成一个生动活泼的局面。“全面发展，多向成材”的教育观念应该是我们所提倡的。社会本身是多样的，让学生主动地发展，生动活泼地发展，这也是心理素质教育的要义。
总之，中小学要采取多种方式、多种方法，在学校的各项教育工作和教育活动中加强心理健康教育，在学校的各科教学过程中渗透心理健康教育。
记者：学生心理素质的提高是否需要全社会的共同努力？
柳斌：当然。教育是一项系统工程。国民素质的提高，民族素质的提高，是学校、家庭、社会对少年儿童进行教育、熏陶、施加综合影响的结果。这种综合的影响是否科学有效，是决定国家民族前途、命运的大事情，必须引起各个方面的高度重视。少年儿童时期是一个人发育成长的重要阶段。在这个阶段，要教会他们求知，教会他们办事，教会他们健体，教会他们做人，还要让他们具有良好的心理素质。这最后一点很值得重视，尤其需要引起家长们的重视。孩子幼小，当然需要保护，正因为如此，国家制定了《未成年人保护法》。但现在许多家长对孩子是过度保护。吃好的，穿好的，用好的，怕饿着，怕累着；但应当保护的，却没有给予必要的保护。哪些方面应当给予必要保护，哪些方面不应过度保护，这是教育工作者应研究的问题，更是家长们需要研究的问题。其实磕磕碰碰是小孩子成长过程中必要的“营养素”，在这方面过度保护，不利于孩子健康成长；但在另一方面，社会保护、文化保护、心理健康保护意识又需要加强。在防止影视及网络的负面影响、防止不良文化现象的影响方面现在几乎没有什么保护措施。学校、家庭、社会都应当关心青少年的心理健康，为他们的健康发展创造良好的环境条件。
有一种现象值得注意，前几年出现了孩子杀死亲生母亲的案例。孩子是非常好的孩子，母亲也是非常好的母亲，为什么会在他们之间出现一些恶性案件呢？我认为关键是缺少沟通。我们要提倡沟通，有了沟通才有理解，有了理解才有信任，有了信任才有友谊与合作。对未成年人要广开诉说之门，不能让孩子诉说无门。教师要为学生，父母要为孩子创造一种诉说有理、诉说有门、诉说有望的环境。在这方面老师做得少，家长也做得少。给学生讲话的机会，这对于排解学生的心理问题很重要。对学生要宽容。我们要提倡、鼓励这种做法。
记者：您对目前我国的中小学心理健康教育工作如何评价？
柳斌：我讲三句话，第一句话，进步十分明显。第二句话，普及仍很不够。第三句话，观念还需加强。我一直比较关注这方面的工作，在这方面也掌握一些情况。我觉得，目前我国的中小学心理健康教育工作进步很快，发展势头很好，但还不太平衡。有些地区、有些学校的心理健康教育工作做得很扎实，取得了很好的教育效果；也有些地区、有些学校的心理健康教育工作只是流于形式，没有收到实际效果。还有一种情况是有些学校还没有开展心理健康教育。把中小学心理健康教育写入党中央、国务院的相关文件已经十年了，教育部也为此颁发了两个文件，2002年8月又颁发了《中小学心理健康教育指导纲要》。这项工作本应引起各级教育行政部门和广大中小学的高度重视，但事实上还存在较大差距。所以，我认为还要注意抓普及，大力推广好的经验，提高人们对中小学心理健康教育的认识。
记者：请您为中小学心理健康教育工作提些期望。
柳斌：我认为，中小学心理健康教育工作还需要进一步加强。无论是理论研究，还是教育实践都需要进一步加强。希望你们这本杂志在中小学心理健康教育方面发挥更大作用。关键是要扎根在中小学心理健康教育的实践当中，要帮助中小学教师和学生解决一些实际问题，强调中小学心理健康教育的实践性和实效性，千万不要把它引向学术化、学科化的方向，千万不要用考试的办法把它引向又一重应试之门。希望能够广泛地总结各地的成功的经验，加强案例教育，这样对教师会有启发、有帮助。我们不是不要理论，而是要把理论应用于实践，指导实践，要有中国特色，符合中国的国情。
记者：我们一定会按照您的意见，把《中小学心理健康教育》杂志办好。您对中小学心理健康教育工作的意见、建议，我们一定转达给广大教育工作者。谢谢! (众 心)