加强心理健康教育 丰富素质教育实践
广东省深圳市罗湖区教育局从1995年以来，一直在进行心理健康教育的尝试。罗湖区率先成立了广东省第一家中小学心理健康教育研究会，承担了全区中小学心理健康教育的宣传发动、业务指导和部分管理任务。经过几年的努力，罗湖区心理健康教育已经成为罗湖区六大特色之一，近年来，罗湖区在中小学心理健康教育方面主要开展了以下工作：
一、规范管理和加强业务指导
在教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出：“各地教育行政部门要把心理健康教育工作纳入到对学校的督导评估之中，加强对教师和咨询人员的管理，建立相应的规章制度。”我区的行政领导一直把中小学的心理健康教育放在重要的位置，多次亲临各个学校指导心理健康教育工作。区教育局起草了《关于加强中小学生心理健康教育工作的意见》，《意见》以教育局文件的形式下发至各中小学，对规范和引导全区的心理健康教育工作起了积极的作用。针对心理健康教育课教材大多不符合中小学教育实际需要的情况，区教育局组织编写了《罗湖区心理健康教育教师自助系列手册》和《罗湖区中小学心理健康活动课指引》，为教师提供基本的教育参考素材。
二、搞好两个建设，扎实开展心理健康教育工作
心理健康教育起步之初，我市还没有比较健全的教学教研管理、职称管理等机制，我区决定自行探索一套“研究会在面上推进、心理健康教育基地在点上推进”的工作策略。
(一)研究会建设
我区于2001年3月正式成立了罗湖区中小学心理健康教育研究会，成为广东省第一家心理健康教育研究会。研究会为区教育局指导下的社会群众组织，聘请区政协主席、区教育局和卫生局等部门领导以及一批专家担任顾问，部分学校校长和业务骨干担任常务理事。研究会现有150多名会员，下设研究会工作组和五个区域性工作小组，小组及组员每学期制定小组和个人的工作计划，定期开展研讨和实践活动。丰富多彩的研究会活动，提高了研究会成员的素质、推动了学校的心理健康教育工作。
(二)教育基地建设
面上工作水平的提高，往往有赖于在点上先行一步，取得突破、取得经验。因此，我们加强了心理健康教育基地建设工作。
1.我区在深圳市率先成立了中小学心理辅导中心，下设心理咨询室和学习能力训练室。心理咨询室主要面向全区中小学生及家长，开展心理咨询和家教咨询；学习能力训练室面向中小学有学习困难的学生，开展统合训练等工作。
2.帮助桂圆中学等12所学校建设及办好已有的心理咨询室、怡心室等各种心理服务功能室，这些学校已经成为中央教科所的心理健康教育实验校，或国家重点课题的实验校。
三、开展两种培训，提高教师专业能力
我们重点抓了两种培训：
一是普及型培训，即提高广大教师对心理健康教育的认识，提高他们参与心理健康教育工作的自觉性。教育局和学校先后请来专家为我区中小学校长、教师举办大型知识普及性讲座。研究会成员在近三十所中小学为学校教师举办了《运用心理科学，培养健全人格》、《高尚的师德是促进学生心理健康的雨露》等辅导讲座，广大教师逐渐认识到：自觉维护和促进学生的心理健康，是全体教师的责任，而高尚的师德是心理健康教育的基石。
二是骨干型培训，即努力培养一批有较高心理健康专业素养的骨干教师。2000年、2001年暑假以教师继续教育的形式对八百余名积极参与心理健康教育的教师进行了培训。区教师培训中心与华中师大联合举办心理健康教育硕士班，该班有学员九十余人，正在边学习硕士课程边开展心理健康教育工作和课题研究。
四、通过五个结合，促进心理健康教育研究和实践活动
(一)心理健康教育与课改实验相结合
在课程改革的新形势下，我区的心理健康教育与时俱进，与课改实验紧密结合起来，努力探索学科教学在新课程标准下的新教法。在《基础教育课程改革纲要》中提出对学生的培养目标：“具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式”，针对这种新的要求，对小学思想品德课和初中政治课进行了新的探讨，在区内开设了多堂心理健康教育公开课，取得了一定的突破。
按照国家课程改革综合化的趋势，我们对现行中学生物课、健康教育课、思想政治课(初一)教学内容交叉重复的部分进行整合、避让等调整，编写了新的《健康教育》读本，并从9月起在东湖中学、桂圆中学、罗芳中学开始了教学实验。针对初一思想政治课既不像心理健康教育课，又不像政治课并且内容脱离学生实际的状况，改革初一思想政治课，编写新的辅助资料，增加教师教学的针对性和学生学习的趣味性。
(二)家校结合，优化家庭教育环境
我们在中小学家长学校和家长会上进行有关心理健康教育的宣传和辅导，引导和帮助家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。举办面向家长的辅导，作了《重新认识孩子，改善亲子关系》、《如何培养孩子的学习兴趣》、《如何培养孩子的自信心》等专题讲座，并接受家长的咨询。螺岭小学坚持家校合作，共同促进心理健康教育的研究方向，取得了可喜的成绩。洪湖小学以社区心理健康教育为突破口，进行创设绿色社区活动，积极推进社区心理健康教育发展，为心理健康教育探索出一条新的路子。
(三)网络普及与全员参与相结合
在罗湖区教育局、教研中心和网络中心的支持下，我们建起了“罗湖区中小学心理健康教育网”，为全区师生搭起了一个交流、互动的心理健康教育天空。“罗湖区中小学心理健康教育网”有组织机构、课题研究、教师论文、咨询中心、学生心声、心理快讯、心理材库、快乐时刻、各种通知等九个栏目，及时传播各方心理动态，及时送上各种心理素材，及时解答个人心理疑难，在心理知识宣传、心理教育传播、师生相互交流等方面，充分发挥了它传送速度快、不受时空限制等优点，成了信息时代罗湖心理健康教育的得力助手，为区内、乃至区外的心理健康教育作出不少的贡献。特别是现在增设的“心理社区”专栏，更为心理健康教育互动提供了一个很好的虚拟场所，为更多的心灵受伤者筑起了一个温暖的港湾，从而达到全员参与的目的。2002年12月“罗湖区中小学心理健康教育网”获得罗湖区教育系统首届科技信息二等奖，并成为“全国特色教育专题网站”。
(四)团体辅导与个别咨询相结合
1.在深圳市率先以“教师走班教学”的形式进行普及教学，取得了较好的效果，即指导试点年级的全体教师认真学习、精心准备，承担一节心理健康教育活动课教学任务，以此使全体教师迅速了解并亲身体验活动课教学。为调动教师参与心理健康教育工作的积极性，提高心理健康教育活动课的教学水平，研究会组织了心理健康教育活动课教案设计比赛，并将活动课比赛的优秀课例制成光盘。全国中小学心理健康教育专业委员会与《人民教育》举办全国中小学心理健康教育征文大赛，我区选送了九节心理活动课参加比赛。深圳市共获得了两项一等奖，获奖者都是我会会员，会员们还获得了二等奖四项、三等奖两项，获奖的比例和获奖的等级均是深圳市最高的，对此，评委会给予了高度评价。
2.在个别咨询方面，罗湖区中小学心理辅导中心一直起着重要的作用。辅导中心采取下午4∶00～6∶00值班的方式，从区内学校抽调出经验丰富、精干专业的心理健康教育辅导教师，为区内学生、家长、教师进行专门的心理辅导，对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效心理咨询与辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
(五)课题研究和教研活动相结合
我区重视加强心理健康教育的教研活动和课题研究。以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线，通过教研活动，明确心理健康教育的重点、难点，掌握科学的教育方法，提高心理健康教育的质量。坚持理论与实践相结合，通过课题培训与合作研究等方式，推广优秀科研成果。我区立项的深圳市“十五”规划课题——《中小学教师心理健康教育素质发展研究》和我区承担的“深圳市中小学班主任实施心理健康教育”等课题，在推动我区中小学心理健康教育中起了一定的促进作用。
总之，在各级领导的指导和支持下，罗湖区的心理健康教育已经打开局面，取得一定的成绩，成为我区教育的特色和强项之一，是深圳市“广东省心理健康教育示范校”最多的区。我们将继续以“面向全体学生、全体教师参与”为核心，重视个别，依托罗湖区中小学心理辅导中心加强对学生的咨询和辅导；加强初三、高三学生的考前心理辅导工作；家校结合，进一步加大对家长咨询和辅导的力度；帮助一些基础好、成绩突出的学校，逐步发展为广东省心理健康教育示范校，进一步提高罗湖区心理健康教育工作的实效。 (吕 军)
一、规范管理和加强业务指导
在教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出：“各地教育行政部门要把心理健康教育工作纳入到对学校的督导评估之中，加强对教师和咨询人员的管理，建立相应的规章制度。”我区的行政领导一直把中小学的心理健康教育放在重要的位置，多次亲临各个学校指导心理健康教育工作。区教育局起草了《关于加强中小学生心理健康教育工作的意见》，《意见》以教育局文件的形式下发至各中小学，对规范和引导全区的心理健康教育工作起了积极的作用。针对心理健康教育课教材大多不符合中小学教育实际需要的情况，区教育局组织编写了《罗湖区心理健康教育教师自助系列手册》和《罗湖区中小学心理健康活动课指引》，为教师提供基本的教育参考素材。
二、搞好两个建设，扎实开展心理健康教育工作
心理健康教育起步之初，我市还没有比较健全的教学教研管理、职称管理等机制，我区决定自行探索一套“研究会在面上推进、心理健康教育基地在点上推进”的工作策略。
(一)研究会建设
我区于2001年3月正式成立了罗湖区中小学心理健康教育研究会，成为广东省第一家心理健康教育研究会。研究会为区教育局指导下的社会群众组织，聘请区政协主席、区教育局和卫生局等部门领导以及一批专家担任顾问，部分学校校长和业务骨干担任常务理事。研究会现有150多名会员，下设研究会工作组和五个区域性工作小组，小组及组员每学期制定小组和个人的工作计划，定期开展研讨和实践活动。丰富多彩的研究会活动，提高了研究会成员的素质、推动了学校的心理健康教育工作。
(二)教育基地建设
面上工作水平的提高，往往有赖于在点上先行一步，取得突破、取得经验。因此，我们加强了心理健康教育基地建设工作。
1.我区在深圳市率先成立了中小学心理辅导中心，下设心理咨询室和学习能力训练室。心理咨询室主要面向全区中小学生及家长，开展心理咨询和家教咨询；学习能力训练室面向中小学有学习困难的学生，开展统合训练等工作。
2.帮助桂圆中学等12所学校建设及办好已有的心理咨询室、怡心室等各种心理服务功能室，这些学校已经成为中央教科所的心理健康教育实验校，或国家重点课题的实验校。
三、开展两种培训，提高教师专业能力
我们重点抓了两种培训：
一是普及型培训，即提高广大教师对心理健康教育的认识，提高他们参与心理健康教育工作的自觉性。教育局和学校先后请来专家为我区中小学校长、教师举办大型知识普及性讲座。研究会成员在近三十所中小学为学校教师举办了《运用心理科学，培养健全人格》、《高尚的师德是促进学生心理健康的雨露》等辅导讲座，广大教师逐渐认识到：自觉维护和促进学生的心理健康，是全体教师的责任，而高尚的师德是心理健康教育的基石。
二是骨干型培训，即努力培养一批有较高心理健康专业素养的骨干教师。2000年、2001年暑假以教师继续教育的形式对八百余名积极参与心理健康教育的教师进行了培训。区教师培训中心与华中师大联合举办心理健康教育硕士班，该班有学员九十余人，正在边学习硕士课程边开展心理健康教育工作和课题研究。
四、通过五个结合，促进心理健康教育研究和实践活动
(一)心理健康教育与课改实验相结合
在课程改革的新形势下，我区的心理健康教育与时俱进，与课改实验紧密结合起来，努力探索学科教学在新课程标准下的新教法。在《基础教育课程改革纲要》中提出对学生的培养目标：“具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式”，针对这种新的要求，对小学思想品德课和初中政治课进行了新的探讨，在区内开设了多堂心理健康教育公开课，取得了一定的突破。
按照国家课程改革综合化的趋势，我们对现行中学生物课、健康教育课、思想政治课(初一)教学内容交叉重复的部分进行整合、避让等调整，编写了新的《健康教育》读本，并从9月起在东湖中学、桂圆中学、罗芳中学开始了教学实验。针对初一思想政治课既不像心理健康教育课，又不像政治课并且内容脱离学生实际的状况，改革初一思想政治课，编写新的辅助资料，增加教师教学的针对性和学生学习的趣味性。
(二)家校结合，优化家庭教育环境
我们在中小学家长学校和家长会上进行有关心理健康教育的宣传和辅导，引导和帮助家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。举办面向家长的辅导，作了《重新认识孩子，改善亲子关系》、《如何培养孩子的学习兴趣》、《如何培养孩子的自信心》等专题讲座，并接受家长的咨询。螺岭小学坚持家校合作，共同促进心理健康教育的研究方向，取得了可喜的成绩。洪湖小学以社区心理健康教育为突破口，进行创设绿色社区活动，积极推进社区心理健康教育发展，为心理健康教育探索出一条新的路子。
(三)网络普及与全员参与相结合
在罗湖区教育局、教研中心和网络中心的支持下，我们建起了“罗湖区中小学心理健康教育网”，为全区师生搭起了一个交流、互动的心理健康教育天空。“罗湖区中小学心理健康教育网”有组织机构、课题研究、教师论文、咨询中心、学生心声、心理快讯、心理材库、快乐时刻、各种通知等九个栏目，及时传播各方心理动态，及时送上各种心理素材，及时解答个人心理疑难，在心理知识宣传、心理教育传播、师生相互交流等方面，充分发挥了它传送速度快、不受时空限制等优点，成了信息时代罗湖心理健康教育的得力助手，为区内、乃至区外的心理健康教育作出不少的贡献。特别是现在增设的“心理社区”专栏，更为心理健康教育互动提供了一个很好的虚拟场所，为更多的心灵受伤者筑起了一个温暖的港湾，从而达到全员参与的目的。2002年12月“罗湖区中小学心理健康教育网”获得罗湖区教育系统首届科技信息二等奖，并成为“全国特色教育专题网站”。
(四)团体辅导与个别咨询相结合
1.在深圳市率先以“教师走班教学”的形式进行普及教学，取得了较好的效果，即指导试点年级的全体教师认真学习、精心准备，承担一节心理健康教育活动课教学任务，以此使全体教师迅速了解并亲身体验活动课教学。为调动教师参与心理健康教育工作的积极性，提高心理健康教育活动课的教学水平，研究会组织了心理健康教育活动课教案设计比赛，并将活动课比赛的优秀课例制成光盘。全国中小学心理健康教育专业委员会与《人民教育》举办全国中小学心理健康教育征文大赛，我区选送了九节心理活动课参加比赛。深圳市共获得了两项一等奖，获奖者都是我会会员，会员们还获得了二等奖四项、三等奖两项，获奖的比例和获奖的等级均是深圳市最高的，对此，评委会给予了高度评价。
2.在个别咨询方面，罗湖区中小学心理辅导中心一直起着重要的作用。辅导中心采取下午4∶00～6∶00值班的方式，从区内学校抽调出经验丰富、精干专业的心理健康教育辅导教师，为区内学生、家长、教师进行专门的心理辅导，对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效心理咨询与辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
(五)课题研究和教研活动相结合
我区重视加强心理健康教育的教研活动和课题研究。以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线，通过教研活动，明确心理健康教育的重点、难点，掌握科学的教育方法，提高心理健康教育的质量。坚持理论与实践相结合，通过课题培训与合作研究等方式，推广优秀科研成果。我区立项的深圳市“十五”规划课题——《中小学教师心理健康教育素质发展研究》和我区承担的“深圳市中小学班主任实施心理健康教育”等课题，在推动我区中小学心理健康教育中起了一定的促进作用。
总之，在各级领导的指导和支持下，罗湖区的心理健康教育已经打开局面，取得一定的成绩，成为我区教育的特色和强项之一，是深圳市“广东省心理健康教育示范校”最多的区。我们将继续以“面向全体学生、全体教师参与”为核心，重视个别，依托罗湖区中小学心理辅导中心加强对学生的咨询和辅导；加强初三、高三学生的考前心理辅导工作；家校结合，进一步加大对家长咨询和辅导的力度；帮助一些基础好、成绩突出的学校，逐步发展为广东省心理健康教育示范校，进一步提高罗湖区心理健康教育工作的实效。 (吕 军)