让身体也会“说话”
【设计理念】
中国语言学家陈望道先生把体态语言称作“态势语”，西方有人称之为“人体示意图”。体态语言在言语交际中是一种外观形式，具有可观性，它给人的印象往往十分深刻。三、四年级学生已经不像一、二年级学生那样，生气时就哭，不高兴时就闹或乐得仰脸朝天。他们会用微笑表示同意，会用瞪眼表示愤怒等。但是，他们还不十分明确运用体态语言的益处和技巧。因此，教师要帮助学生了解及运用体态语言的意义和方法，进行合理的交流，使他们更文明、更健康地成长。
【适用年级】小学三、四年级
【活动目标】
1.了解自己运用体态语言的情况，认识运用体态语言交往表达的重要性。
2.知道一些正确运用体态语言的方法。
【活动重点】
引导学生认识到体态语言的重要性并学会正确使用。
【活动难点】
掌握正确使用体态语言的方法与技巧。
【活动构思】
根据本课的教学目标和三、四年级学生的特点，本节课的设计体现以下几方面的特色：第一，教学与游戏、表演相结合；第二，以学生为主体，让学生人人参与；第三，培养学生运用体态语言交往的能力。
【活动准备】
1.相关的录像带及多媒体课件。
2.奖品。
3.请学生每人准备一面小镜子。
【活动过程】
一、游戏导入，揭示课题
1.导语：同学们，你们喜欢游戏吗？好，我们请几位同学到前边来。
2.游戏方法：前边这几位同学做动作，其他同学猜猜这些动作表示什么意思。
3.请猜对的同学说一说为什么能迅速猜出来。
4.小结：像这样经常向他人传递信息的面部表情、手势和身体的姿态与动作称为体态语言。人与人交往不但要“听其言”，而且要“观其行”。因此，体态语言是口才与交际艺术的重要组成部分。
(设计意图：游戏是小学生喜爱的一种活动。用游戏导入新课，能够激起学生参与教学活动的兴趣。)
二、观看录像，积极思考
观察录像中的人物使用了哪些体态语言，想一想这些体态语言各表示什么意思。
1.国家领导人接见外宾的情景。
2.交响乐团演奏的场面。
每个片段后，学生交流看到的体态语言及表达的意思，教师适时点拨。
(设计意图：通过看录像让同学们了解人们在交往中使用的体态语言。通过交流，让学生进一步领悟体态语言在日常生活中所起的作用。)
三、联系生活，各抒己见
1.日常生活中你使用过哪些体态语言，请大家互相交流。
2.你的爸爸妈妈和亲戚朋友见面时，你注意过他们的体态语言吗？
3.两人面对面交谈时，应注意哪些体态语言？(教师适时示范)
4.小结：是呀，生活中用到的体态语言有很多，你的眼睛会说话，你的鼻子会说话，你的手、脚及身体的每个部分都会说话。在下列情况下，让你的五官和四肢谁来说话？
(1)称赞别人时；
(2)需要安静时；
(3)不想听别人说话时；
(4)感到难为情时。
请你想一想，你的身体的各部分还可以怎样说话呢？
(设计意图：联系生活实际，让学生回忆自己用过的、看到的体态语言在交往中的重要性。)
四、创设情景，表演情节
1.请看下面图画：(投影出示)
你看这些小朋友在用自己的五官和四肢与同伴们交流，你知道他们在说什么吗？你什么时候也用五官和四肢与同学们交流呢？
2.表演情景：
(1)扶盲人过马路；
(2)六一儿童节，接待来校访问的客人；
(3)你到同学家玩；
(4)父母不在家时，接待到你家的客人。
要求：A. 学生自由组合，选择情景表演。
B.愿意到前边表演的同学到前边表演，其他同学当裁判，看看哪组使用的体态语言最合理、恰当。
C.评选最佳表演奖与最佳评委奖，颁发奖品。
(设计意图：让学生根据情景表演，体验生活中正确使用体态语言的重要性，并学会正确使用。)
五、交流体会，巩固所得
刚才同学们的体态语言运用得恰当、合理，其实体态语言也有文明与不文明之分，请观察图片，然后讨论。
1.投影出示：图一、图二、图三。(略)
2.同学们分组讨论：图中小朋友的动作对吗？应该怎么做呢？
3.全班交流。
(设计意图：通过看图、讨论，培养学生明辨是非的能力。)
六、课堂小结，概括强调
在与人交往中，恰当地使用体态语言，可以给人以力量，使困难变得容易，使矛盾双方言归于好。常言道“笑一笑十年少”，微笑，可以使人与人心意沟通，给人以鼓励，让对方充满自信；微笑，能很快使别人感受到我们的亲切、喜悦和善意；微笑，使男人、女人、老人、孩子的脸蛋变得漂亮迷人；微笑，使我们的表情丰富，充满热情友好和理解，充满温暖的爱心。
微笑吧，朋友!不要失去这人生中最宝贵的财富。
请你拿出小镜子，练习在下列情境中对人微笑：
1.请别人帮助时；
2.向别人道谢时；
3.早晨第一次见面时；
4.对方对自己不礼貌，自己向他说理时；
5.遇到困难时。
我们学会了微笑，现在让我们一起来读一读《礼貌歌》，学会笑对他人，笑对人生。
礼貌歌
相逢点头笑，握手问个好，同伴有成绩，伸出拇指挑。
走路让个道，爱幼又尊老，见到老师要敬礼，招手示意问个好。
你也有礼貌，我也有礼貌，人人相爱互关照，我们生活更美好。
(设计意图：《礼貌歌》指导学生正确使用体态语言。)
【课后反思】
学生平时对体态语言不太重视，不能合理地使用，老师要以身作则，在与学生的接触中合理地使用体态语言，潜移默化地影响学生，让体态语言在交往中充分发挥应有的作用。 (苏永枝)
中国语言学家陈望道先生把体态语言称作“态势语”，西方有人称之为“人体示意图”。体态语言在言语交际中是一种外观形式，具有可观性，它给人的印象往往十分深刻。三、四年级学生已经不像一、二年级学生那样，生气时就哭，不高兴时就闹或乐得仰脸朝天。他们会用微笑表示同意，会用瞪眼表示愤怒等。但是，他们还不十分明确运用体态语言的益处和技巧。因此，教师要帮助学生了解及运用体态语言的意义和方法，进行合理的交流，使他们更文明、更健康地成长。
【适用年级】小学三、四年级
【活动目标】
1.了解自己运用体态语言的情况，认识运用体态语言交往表达的重要性。
2.知道一些正确运用体态语言的方法。
【活动重点】
引导学生认识到体态语言的重要性并学会正确使用。
【活动难点】
掌握正确使用体态语言的方法与技巧。
【活动构思】
根据本课的教学目标和三、四年级学生的特点，本节课的设计体现以下几方面的特色：第一，教学与游戏、表演相结合；第二，以学生为主体，让学生人人参与；第三，培养学生运用体态语言交往的能力。
【活动准备】
1.相关的录像带及多媒体课件。
2.奖品。
3.请学生每人准备一面小镜子。
【活动过程】
一、游戏导入，揭示课题
1.导语：同学们，你们喜欢游戏吗？好，我们请几位同学到前边来。
2.游戏方法：前边这几位同学做动作，其他同学猜猜这些动作表示什么意思。
3.请猜对的同学说一说为什么能迅速猜出来。
4.小结：像这样经常向他人传递信息的面部表情、手势和身体的姿态与动作称为体态语言。人与人交往不但要“听其言”，而且要“观其行”。因此，体态语言是口才与交际艺术的重要组成部分。
(设计意图：游戏是小学生喜爱的一种活动。用游戏导入新课，能够激起学生参与教学活动的兴趣。)
二、观看录像，积极思考
观察录像中的人物使用了哪些体态语言，想一想这些体态语言各表示什么意思。
1.国家领导人接见外宾的情景。
2.交响乐团演奏的场面。
每个片段后，学生交流看到的体态语言及表达的意思，教师适时点拨。
(设计意图：通过看录像让同学们了解人们在交往中使用的体态语言。通过交流，让学生进一步领悟体态语言在日常生活中所起的作用。)
三、联系生活，各抒己见
1.日常生活中你使用过哪些体态语言，请大家互相交流。
2.你的爸爸妈妈和亲戚朋友见面时，你注意过他们的体态语言吗？
3.两人面对面交谈时，应注意哪些体态语言？(教师适时示范)
4.小结：是呀，生活中用到的体态语言有很多，你的眼睛会说话，你的鼻子会说话，你的手、脚及身体的每个部分都会说话。在下列情况下，让你的五官和四肢谁来说话？
(1)称赞别人时；
(2)需要安静时；
(3)不想听别人说话时；
(4)感到难为情时。
请你想一想，你的身体的各部分还可以怎样说话呢？
(设计意图：联系生活实际，让学生回忆自己用过的、看到的体态语言在交往中的重要性。)
四、创设情景，表演情节
1.请看下面图画：(投影出示)
你看这些小朋友在用自己的五官和四肢与同伴们交流，你知道他们在说什么吗？你什么时候也用五官和四肢与同学们交流呢？
2.表演情景：
(1)扶盲人过马路；
(2)六一儿童节，接待来校访问的客人；
(3)你到同学家玩；
(4)父母不在家时，接待到你家的客人。
要求：A. 学生自由组合，选择情景表演。
B.愿意到前边表演的同学到前边表演，其他同学当裁判，看看哪组使用的体态语言最合理、恰当。
C.评选最佳表演奖与最佳评委奖，颁发奖品。
(设计意图：让学生根据情景表演，体验生活中正确使用体态语言的重要性，并学会正确使用。)
五、交流体会，巩固所得
刚才同学们的体态语言运用得恰当、合理，其实体态语言也有文明与不文明之分，请观察图片，然后讨论。
1.投影出示：图一、图二、图三。(略)
2.同学们分组讨论：图中小朋友的动作对吗？应该怎么做呢？
3.全班交流。
(设计意图：通过看图、讨论，培养学生明辨是非的能力。)
六、课堂小结，概括强调
在与人交往中，恰当地使用体态语言，可以给人以力量，使困难变得容易，使矛盾双方言归于好。常言道“笑一笑十年少”，微笑，可以使人与人心意沟通，给人以鼓励，让对方充满自信；微笑，能很快使别人感受到我们的亲切、喜悦和善意；微笑，使男人、女人、老人、孩子的脸蛋变得漂亮迷人；微笑，使我们的表情丰富，充满热情友好和理解，充满温暖的爱心。
微笑吧，朋友!不要失去这人生中最宝贵的财富。
请你拿出小镜子，练习在下列情境中对人微笑：
1.请别人帮助时；
2.向别人道谢时；
3.早晨第一次见面时；
4.对方对自己不礼貌，自己向他说理时；
5.遇到困难时。
我们学会了微笑，现在让我们一起来读一读《礼貌歌》，学会笑对他人，笑对人生。
礼貌歌
相逢点头笑，握手问个好，同伴有成绩，伸出拇指挑。
走路让个道，爱幼又尊老，见到老师要敬礼，招手示意问个好。
你也有礼貌，我也有礼貌，人人相爱互关照，我们生活更美好。
(设计意图：《礼貌歌》指导学生正确使用体态语言。)
【课后反思】
学生平时对体态语言不太重视，不能合理地使用，老师要以身作则，在与学生的接触中合理地使用体态语言，潜移默化地影响学生，让体态语言在交往中充分发挥应有的作用。 (苏永枝)