学校心理辅导的“小先生活动模式”初探(2)
水平有所提高。 在“懂做人、会学习”的自评和互评过程中，我们制定了五个不同的等级，分值分别为5、4、3、2、1分，该表满分为100分。评比表具体内容如
三年来的实践表明，学校心理辅导的“小先生”活动模式顺应了素质教育的潮流，是一种比较行之有效的学校心理辅导模式。
一、 “小先生活动模式”受到学生的普遍欢迎
心理辅导活动课上，学生以最快的速度自动完成了对心理辅导活动从冷漠一好奇一喜欢一盼望的飞跃。问卷调查发现，几乎百分之百的学生都在心理辅导活动课上当过各类小先生。在活动过程中，我们已经培养了一支积极的、具有主体性和创造精神的小先生骨干队伍。
二、学生的独立性、主动性和创造性得到充分发挥， “自觉觉人”的效果初步显现
1.在课外活动的心理咨询沙龙中，小先生的主体作用和创造性得到了充分发挥。
三年前，心理咨询工作是由辅导教师在心理咨询室“守株待兔”，其结果是“门可罗雀”：一学期仅来了两个学生。现在我们请学生会的心理部部长负责，参与沙龙的活动组织、设计，采用主动出击的方法，很快得到了学生的认同，从此打开了局面。
2.在心理辅导活动课上，学生成为真正的主角，先生是大朋友。
在活动课上，我们让学生承担主要角色，进行活动主题的确立、活动教材和教案的编写、教学方法的设计等。如编演小品、主持活动、榜样示范、交流活动等等。很多学生说：“学生当小先生，先生当大朋友，在笑声、掌声和欢呼声中赢得了前所未有的好心情，懂得了很多做人的道理和学习的技巧。”
我校心理辅导的“小先生活动模式”经过三年的“怀胎”，终于艰难地“出世”了。但是要使它真正成为一个成熟的学校心理辅导模式，我们还要做大量的工作。例如：心理辅导如何在素质教育的各个领域进行全方位渗透，如何进一步提高全体教师和小先生自身的心理健康水平，如何健全心理辅导的评价体系，如何进一步提高心理辅导的工作效率等等。这些问题还有待我们去作进一步的理性思考和实践探索。
我们将继续在学校心理辅导这块处女地里辛勤耕耘，我们期望获得更大的丰收。 (口邹敏芝(执笔) 张 江 诸雨谷)
三年来的实践表明，学校心理辅导的“小先生”活动模式顺应了素质教育的潮流，是一种比较行之有效的学校心理辅导模式。
一、 “小先生活动模式”受到学生的普遍欢迎
心理辅导活动课上，学生以最快的速度自动完成了对心理辅导活动从冷漠一好奇一喜欢一盼望的飞跃。问卷调查发现，几乎百分之百的学生都在心理辅导活动课上当过各类小先生。在活动过程中，我们已经培养了一支积极的、具有主体性和创造精神的小先生骨干队伍。
二、学生的独立性、主动性和创造性得到充分发挥， “自觉觉人”的效果初步显现
1.在课外活动的心理咨询沙龙中，小先生的主体作用和创造性得到了充分发挥。
三年前，心理咨询工作是由辅导教师在心理咨询室“守株待兔”，其结果是“门可罗雀”：一学期仅来了两个学生。现在我们请学生会的心理部部长负责，参与沙龙的活动组织、设计，采用主动出击的方法，很快得到了学生的认同，从此打开了局面。
2.在心理辅导活动课上，学生成为真正的主角，先生是大朋友。
在活动课上，我们让学生承担主要角色，进行活动主题的确立、活动教材和教案的编写、教学方法的设计等。如编演小品、主持活动、榜样示范、交流活动等等。很多学生说：“学生当小先生，先生当大朋友，在笑声、掌声和欢呼声中赢得了前所未有的好心情，懂得了很多做人的道理和学习的技巧。”
我校心理辅导的“小先生活动模式”经过三年的“怀胎”，终于艰难地“出世”了。但是要使它真正成为一个成熟的学校心理辅导模式，我们还要做大量的工作。例如：心理辅导如何在素质教育的各个领域进行全方位渗透，如何进一步提高全体教师和小先生自身的心理健康水平，如何健全心理辅导的评价体系，如何进一步提高心理辅导的工作效率等等。这些问题还有待我们去作进一步的理性思考和实践探索。
我们将继续在学校心理辅导这块处女地里辛勤耕耘，我们期望获得更大的丰收。 (口邹敏芝(执笔) 张 江 诸雨谷)