职业中专生心理健康状况调查分析
 |
 |
随着社会的发展，各地都在大力发展职业教育，在校中小学生中职业学校学生所占的比例正在逐渐增长，职业学校学生成为在校中小学生中不可忽视的重要部分，职业学校学生心理健康问题不仅与其自身的生活幸福有关，而且直接关系到能否为社会提供身心健康的合格的劳动力，甚至关系到社会的安定。本文通过研究职业中专生的心理健康状况，并对影响其心理健康状况的因素进行探讨，以期为职业中专生的心理健康教育提供依据，从而促进职业中专生的心理健康。
对象与方法
对象浙江省衢州市某校职业中专生。共发放问卷269份，回收问卷269份，剔除8份效度量表得分高于7分的问卷，有效问卷261份。其中一年级109人：一(1)班52人，占19.9%，一(2)班57人，占21.8%；二年级74人：二(1)班39人，占14.9%，二(2)班35人，占13.4%；三年级78人：三(1)班61人，占23.4%，三(2)班17人，占6.5%。男生114人，占43.7%；女生147人，占56.3%。
方法 研究工具：采用“中学生《心理健康诊断测验》(MHT)”，该测验是我国心理学工作者根据日本铃木清等人编制的《不安倾向诊断测验》修订而成的，适用于综合检测中学生的心理健康状况。该测验共有100个项目，在100个项目中含有8个内容量表和一个效度量表(即测谎量表)，该测验覆盖面广，筛选率高，具有较高的信度和效度。8个内容量表分别是：学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向。每个项目后有“是”和“不是”两个答案，要求被试根据自己的真实情况进行选择。8个内容量表得分累加起来，即可得全量表分。全量表从整体上表示焦虑程度强不强、焦虑范围广不广。以全量表分在65分以上，各内容量表上超过8分的作为指标来考察其心理健康状况，全量表由8个内容量表构成。凡总分超过65分、每个内容量表超过8分，表示可能有比较明显的心理问题。
统计学方法：全部数据统计处理在SPSSll.5软件包下完成，统计内容包括卡方检验、t检验、单因子独立样本方差分析等。
结 果
1.职业中专生总体心理健康状况
以职业中专生在全量表总分上超过65分的，各内容量表上超过8分作为明显心理健康问题检出率的指标来考察他们的心理健康状况。结果发现，职业中专生心理健康问题的总体检出率为1.9%，但学习焦虑的检出率高达52.5%，其次是过敏倾向的检出率为23.8%，身体症状的检出率为16.5%，自责倾向的检出率为15.7%等。男女学生心理问题的总体检出率并不存在明显的性别差异(x2=1.162，P>0.05)，但学习焦虑的检出率存在显著的性别差异，女生学习焦虑的检出率非常显著地高于男生(X2=8.754，P<0.01)。三个年级学生心理问题的总体检出率也不存在明显的性别差异(X2=3.434，P>0.05)，但他们的学习焦虑、自责倾向、过敏倾向和身体症状四个量表的检出率均存在显著的年级差异(X2=11.107，P<0.05；X2=6.218，P<0.05；X2=9.907，P<0.01； X2=10.058，P<0.01)。见表1。
2.职业中专生心理健康状况的性别差异
(1)对男女学生各内容量表均分及全量表均分进行独立样本t检验，发现女生的全量表均分非常显著地高于男生(t=3.423，P=O.001)，女生的学习焦虑(t=4.011，P=O.000)、对人焦虑(t=2，999，P=O.003)、自责倾向(t=2.101，P=O.037)、身体症状(t=2.613，P=O.009)、恐怖倾向(t=5.794，P=O.000)五个分量表的均分都显著高于男生。见表2。
(2)对三个年级男女学生的各内容量表均分及全量表均分进行t检验，结果发现，一年级和三年级学生的全量表均分都存在显著的性别差异(t=2.553，P<0.05;t=2.614，P
3.职业中专生心理健康状况的年级差异与班级差异
(1)对三个年级的各内容量表得分及全量表总分进行方差分析，发现各年级的全量表得分有显著的差异fP<0.01)，各内容量表除恐怖倾向(P<0.05)外，其他内容量表的得分均存在非常显著的年级差异(P
(2)对班级之间的各内容量表得分及全量表得分进行方差分析发现班级之间的全量表得分存在非常显著差异(P<0.01)，除恐怖倾向(P<0.05)外，学习焦虑、对人焦虑、自责倾向、过敏倾向、身体症状、冲动倾向七个内容量表的得分均存在非常显著的班级差异(P<0.01)。见表5。进一步的事后多重比较分析得知，①--(1)班的全量表得分显著高于三(1)和三(2)班(P
讨论
1.职业中专生的心理健康问题的检出率相当高。
心理健康问题的总体检出率为1.9%，与王小新等的研究结果相似。而心理问题的总体检出率比邓稳根等人对江西省城市高中学生的心理健康状况的研究结果要低得多。但大部分分量表上的检出率高出邓稳根等人的研究结果，尤其是学习焦虑的检出率高达52.5%，其次是过敏倾向的检出率为23.8%，身体症状的检出率为16.5%，自责倾向的检出率为15.7%等。造成这种状况的原因，首先是受普高热的冲击，社会上看重普高而轻视职业中专之类的学校，职业中专之类的学校生源相对较差，所招学生本身综合素质较低。其次是家长的态度，许多家长是在孩子成绩进入不了普通高中时才选择让孩子人职业中专之类的学校，对于进入职业中专之类学校的孩子不抱大太的希望，认为只是“为了不让孩子在社会上学坏”。另外，现在很多中学还是把升学率作为评价教师教学效果的重要依据，教师们对成绩好的学生给予了较多的关注，而成绩差的学生则受到教师的关注较少而受到的批评较多。绝大多数职业中专生在初中时都是一些成绩较差受到教师批评较多的学生，大都有许多失败的经历，他们自尊心脆弱、自卑感强，常有低人一等的感觉，厌倦学习甚至害怕学习，有些学生面对辛苦抚养自己的父母又有自责和负疚感。还有现在在校的职业中专生大部分为独生子女，娇生惯养，一些孩子养成了心胸狭窄、脆弱、自私、唯我独尊、好占上风的不良品质。可见，职业中专生的心理健康状况不容忽视，必须重视和加强对职业中专之类学校学生的心理健康教育。
2.职业中专男女学生心理健康状况存在着某些差异。
女生学习焦虑的检出率高于男生，女生的全量表总分的均分高于男生，女生在学习焦虑、对人焦虑、自责倾向、身体症状、恐怖倾向五个内容量表上的均分都高于男生。不同年级和不同班级的男女学生在某些内容上也存在明显的差异，总之，女生的心理问题明显多于男生，与邓稳根、杨洪猛等人的研究结果相似，而与张敏、穆玉吉等人的研究结果有较大的差异，不同研究结果的差异可能与取样和测量工具有关。造成男女学生心理健康状况差异的原因首先与家庭教育有关，传统的重男轻女的思想仍然存在，家长对女孩的教育大多是保护型的。对她们各方面的干涉、限制也比较多，从而使她们从小缺乏各种性格上的锻炼，依赖性较男生大，独立性又比男生小。其次与女生的生理、心理特点有关。女生在生理与心理方面比男生成熟早，又具有心细、敏感、羞涩、脆弱等特征，因而在学习、生活以及人际交往中往往比较重视自我形象，对成败得失看得比较重，一旦遇到挫折，很容易自责、焦虑、恐慌、出现情绪上的波动，严重的会导致各种心理问题的产生。为此，要重视对职业中专女生的心理健康指导。
3.职业中专生的心理健康状况存在着年级差异。
通过比较表明，三年级的心理健康状况要好于一二年级，二年级好于一年级(但无显著差异)，即一年级学生的心理健康状况最差，这与邓稳根等人的研究结果相同。这一方面说明学生的心理健康状况是动态变化的，它随着年级的不同会发生变化；另一方面，中专一年级是初中学习生活与中专学习生活的转折点，一些一年级学生一时难以适应这种转变，于是出现了一些心理方面的问题。因此必须重视和加强对职业中专一年级学生的心理健康教育。
4.职业中专生的心理健康状况存在着班级差异。
比较显示，一(1)班的心理健康状况最差，中间依次是二(1)班、二(2)班、一(2)班、三(2)班，而三(1)班的心理健康状况最好。从中可发现大部分的班级都遵循上述的心理健康状况随年级变化的研究结果，其中一年级两个班学生的心理健康状况有着较大的差异。进一步的研究发现，一(1)班在一年中先后换了两位班主任，而一(2)班没有更换班主任。同时一(2)班的班主任比较年轻，经常参与学生活动，与学生关系融洽，经常通过周记、课内外的师生交往活动，来了解学生的思想波动或心理困扰，使学生的许多心理问题得到了及时的解决。因此，班主任在心理健康教育中起着举足轻重的作用。
结论
1.职业中专生的心理健康问题的检出率相当高，职业中专生的心理健康状况不容忽视，必须重视和加强对职业中专之类学校学生的心理健康教育。
2.职业中专女生的心理问题明显多于男生，必须重视对女生的心理健康指导。
3.职业中专一年级学生的心理健康状况最差，必须重视和加强对职业中专一年级学生的心理健康教育。
4.班主任在心理健康教育中起着举足轻重的作用。 (管梅娟)