若干心理效应的启示
斯万高利效应
在美国的亚利桑那州博览会上展出过一副名叫“斯万高利”的魔牌，表演者先将牌摊开让观众看清楚每张牌都是不同的，然后让一名观众随便抽出一张，假如他抽到的是红心Q，他不用告诉表演者，把牌再放到整副牌中，表演者任意洗完牌后大叫一声“斯万高利”，然后摊开牌，观众就会发现每一张牌都变成了红心Q。心理学上把这种现象称为斯万高利效应。
启示：任何人在生活中都难免会遇到挫折，这些挫折就象牌中的红心Q一样，如果得不到及时的引导和排解，这些挫折感就会在人的头脑中象红心Q一样繁殖延宕，使人在任何时候带上挫败的阴影。教师要引导学生正确地认识生活，认识到挫折的不可避免性，认识到挫折不是不可克服的。避免给自己贴上消极的标签。
存肢效应
生理上有一种现象，人的一段肢体被截去后，人的心理对那个空落的位置在相当长的一段时间都会有存在感和支配欲，这种现象被称为存肢效应。
对于人来说，一旦犯过某种错误，即使改正了，也会或多或少地留下痕迹，在很长时间内影响到自身的心理健康。
启示：有时，教师也会受到这种心理的影响。在评价或看待学生的过程中自觉或不自觉地流露出来，无形之中强化了学生对不良行为的体验，正如一个有尾巴的人在割去尾巴后，在其他人心里还会存在这个“尾巴”一样，这样的做法对学生的发展是极为不利的。
霍桑效应
霍桑工厂是美国芝加哥的一个制造电话机的工厂，该厂具有较完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度，但工人仍愤愤不平，生产状况也不理想。为了探究原因，美国国家研究委员会组织了一个调查小组，于1942年就生产效率与工作物质条件之间的相互关系进行了调查，在两年的时间内，心理学家先后与工人谈话两万多次，对谈话内容不评价不批评，通过谈话使工人的不满情绪发泄出来，使生产效率大大提高，这一现象后来被称为霍桑效应。物质条件并非是导致生产量增长的惟一因素，管理方法的改良可以使态度改变，产量提高。
启示：学校良好的管理方法及育人环境可以充分调动学生的积极性。使学生保持良好的心态。作为教师要善于创造倾听、交流的环境，引导学生合理地宣泄情绪，防止因为过度压抑给学生生活、学习带来不利影响。
亨利效应
有一位叫亨利的美国青年，三十多岁了仍一事无成，他整天在唉声叹气中度日。一天，他的一位好友告诉他：“我看到一份杂志里面讲拿破仑有一个私生子流落到美国，这个私生子又生了一个儿子，他的全部特点跟你一样：个子很矮，讲的也是一口带法国口音的英语……”亨利半信半疑，但当他拿起那本杂志琢磨半天后，终于相信自己就是拿破仑的孙子。此后，亨利完全改变了对、自己的看法。凭着他是拿破仑孙子的信念，三年后，他成了一家大公司的董事长。后来，他请人调查他的身世，才知道他并不是拿破仑的孙子，但他说：“现在我是不是拿破仑的孙子已经无关紧要了，重要的是我懂得了一个成功的秘诀：当我相信时，它就会发生。”这就是“亨利效应”。
启示：对青少年学生来说，教师的评价对他们自我认识的形成至关重要，正如美国心理学家贝克尔所说的：“人一旦被贴上某种标签。就会按照标签所标定的去塑造自己。”因此，教师应多从积极的角度看待学生的成长，并及时强化学生的成功。从而促进学生的进步。
“时髦的睡袍”
在18世纪，法国有个哲学家叫丹尼斯·狄德罗，一天，朋友送他一件质地精良、做工考究、图案高雅的酒红色睡袍，狄德罗非常喜欢。可当他穿着华贵的睡袍在家里走动时，总觉得家具风格不对，地毯的针脚也粗得吓人。于是为了与睡袍配套，旧的东西先后更新，可他仍觉得很不舒服，因为“自己居然被一件睡袍胁迫了”，于是就把这种感觉写成了一篇文章《与旧睡袍别离之后的烦恼》。两百年后，美国哈佛大学经济学家朱丽叶·施罗尔在《过度消费的美国人》一书中，把这种现象称作为“狄德罗效应”，也称为“配套效应”。
启示：要想引起学生的变化，首要的是应根据学生的特点合理地设置目标，适时地抛给学生一件“睡袍”，激发起学生自我转化的内在动机，主动实现良好的行为配套。
蝴蝶效应
在紊乱学中，有一条叫做“蝴蝶效应”的著名原理。据说，南半球一只蝴蝶偶尔扇动翅膀所带起来的微弱气流，几星期后竟变成了席卷美国德克萨斯州的一场龙卷风!于是，紊乱学家把它称为“蝴蝶效应”，并作了理论表述：一个极微小的起因，经过一定的时间及其他因素的参与作用，可以发展成极为巨大和复杂的影响力。
启示：教师可以让评语成为“蝴蝶”。警醒、赞扬、勉励的话语可以触动学生的心灵，从而起到督促学生的作用。这些鼓励的话语就如蝴蝶的振翅，学生看到后，会借助其“微弱气流”，卷起一场场“龙卷风”。
多米诺效应
“多米诺骨牌”是西方一种游戏，将若干长方形的骨牌竖着排成一行，只要碰到第一枚骨牌，其余的骨牌就会接二连三地倒下去。
启示：学生的成功行为常建立在一定的自信基础之上的，教师在评价学生时应多作纵向的比较，使他们在自我比较中看到进步；还可以重复要求，让学生在某一件事上连续获得成功，使之成为学生自信发展过程中的一枚优秀的骨牌。 (高 琪 张 锐)
在美国的亚利桑那州博览会上展出过一副名叫“斯万高利”的魔牌，表演者先将牌摊开让观众看清楚每张牌都是不同的，然后让一名观众随便抽出一张，假如他抽到的是红心Q，他不用告诉表演者，把牌再放到整副牌中，表演者任意洗完牌后大叫一声“斯万高利”，然后摊开牌，观众就会发现每一张牌都变成了红心Q。心理学上把这种现象称为斯万高利效应。
启示：任何人在生活中都难免会遇到挫折，这些挫折就象牌中的红心Q一样，如果得不到及时的引导和排解，这些挫折感就会在人的头脑中象红心Q一样繁殖延宕，使人在任何时候带上挫败的阴影。教师要引导学生正确地认识生活，认识到挫折的不可避免性，认识到挫折不是不可克服的。避免给自己贴上消极的标签。
存肢效应
生理上有一种现象，人的一段肢体被截去后，人的心理对那个空落的位置在相当长的一段时间都会有存在感和支配欲，这种现象被称为存肢效应。
对于人来说，一旦犯过某种错误，即使改正了，也会或多或少地留下痕迹，在很长时间内影响到自身的心理健康。
启示：有时，教师也会受到这种心理的影响。在评价或看待学生的过程中自觉或不自觉地流露出来，无形之中强化了学生对不良行为的体验，正如一个有尾巴的人在割去尾巴后，在其他人心里还会存在这个“尾巴”一样，这样的做法对学生的发展是极为不利的。
霍桑效应
霍桑工厂是美国芝加哥的一个制造电话机的工厂，该厂具有较完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度，但工人仍愤愤不平，生产状况也不理想。为了探究原因，美国国家研究委员会组织了一个调查小组，于1942年就生产效率与工作物质条件之间的相互关系进行了调查，在两年的时间内，心理学家先后与工人谈话两万多次，对谈话内容不评价不批评，通过谈话使工人的不满情绪发泄出来，使生产效率大大提高，这一现象后来被称为霍桑效应。物质条件并非是导致生产量增长的惟一因素，管理方法的改良可以使态度改变，产量提高。
启示：学校良好的管理方法及育人环境可以充分调动学生的积极性。使学生保持良好的心态。作为教师要善于创造倾听、交流的环境，引导学生合理地宣泄情绪，防止因为过度压抑给学生生活、学习带来不利影响。
亨利效应
有一位叫亨利的美国青年，三十多岁了仍一事无成，他整天在唉声叹气中度日。一天，他的一位好友告诉他：“我看到一份杂志里面讲拿破仑有一个私生子流落到美国，这个私生子又生了一个儿子，他的全部特点跟你一样：个子很矮，讲的也是一口带法国口音的英语……”亨利半信半疑，但当他拿起那本杂志琢磨半天后，终于相信自己就是拿破仑的孙子。此后，亨利完全改变了对、自己的看法。凭着他是拿破仑孙子的信念，三年后，他成了一家大公司的董事长。后来，他请人调查他的身世，才知道他并不是拿破仑的孙子，但他说：“现在我是不是拿破仑的孙子已经无关紧要了，重要的是我懂得了一个成功的秘诀：当我相信时，它就会发生。”这就是“亨利效应”。
启示：对青少年学生来说，教师的评价对他们自我认识的形成至关重要，正如美国心理学家贝克尔所说的：“人一旦被贴上某种标签。就会按照标签所标定的去塑造自己。”因此，教师应多从积极的角度看待学生的成长，并及时强化学生的成功。从而促进学生的进步。
“时髦的睡袍”
在18世纪，法国有个哲学家叫丹尼斯·狄德罗，一天，朋友送他一件质地精良、做工考究、图案高雅的酒红色睡袍，狄德罗非常喜欢。可当他穿着华贵的睡袍在家里走动时，总觉得家具风格不对，地毯的针脚也粗得吓人。于是为了与睡袍配套，旧的东西先后更新，可他仍觉得很不舒服，因为“自己居然被一件睡袍胁迫了”，于是就把这种感觉写成了一篇文章《与旧睡袍别离之后的烦恼》。两百年后，美国哈佛大学经济学家朱丽叶·施罗尔在《过度消费的美国人》一书中，把这种现象称作为“狄德罗效应”，也称为“配套效应”。
启示：要想引起学生的变化，首要的是应根据学生的特点合理地设置目标，适时地抛给学生一件“睡袍”，激发起学生自我转化的内在动机，主动实现良好的行为配套。
蝴蝶效应
在紊乱学中，有一条叫做“蝴蝶效应”的著名原理。据说，南半球一只蝴蝶偶尔扇动翅膀所带起来的微弱气流，几星期后竟变成了席卷美国德克萨斯州的一场龙卷风!于是，紊乱学家把它称为“蝴蝶效应”，并作了理论表述：一个极微小的起因，经过一定的时间及其他因素的参与作用，可以发展成极为巨大和复杂的影响力。
启示：教师可以让评语成为“蝴蝶”。警醒、赞扬、勉励的话语可以触动学生的心灵，从而起到督促学生的作用。这些鼓励的话语就如蝴蝶的振翅，学生看到后，会借助其“微弱气流”，卷起一场场“龙卷风”。
多米诺效应
“多米诺骨牌”是西方一种游戏，将若干长方形的骨牌竖着排成一行，只要碰到第一枚骨牌，其余的骨牌就会接二连三地倒下去。
启示：学生的成功行为常建立在一定的自信基础之上的，教师在评价学生时应多作纵向的比较，使他们在自我比较中看到进步；还可以重复要求，让学生在某一件事上连续获得成功，使之成为学生自信发展过程中的一枚优秀的骨牌。 (高 琪 张 锐)