石家庄市首届高中宏志班学生心理健康状况的调查(2)
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(三)环境影响
石家庄市高中“宏志班”是“西部开发助学工程”向高中阶段的延伸，是党和政府为贫困学生排忧解难，帮助贫困学生成才的希望工程。入学以来，各级党委、政府以及领导和教师、给予他们无微不至的关心和帮助，承办学校河北省重点中学——石家庄市第二十七中学更是为他们创设了良好的学习、生活环境，这与他们以前的学习、生活形成强烈反差，使得这些有着强烈自信心和自尊心、好学上进的宏志班学生对自己的要求更加严格，对学习的期望值更高，希望能够通过自己的实际行动报答党和政府的恩情。然而，客观上，从初中升入高中，无论是学习生活环境、教师的教学风格、刚刚组建的班集体以及大量的知识内容，学生都需要一段时间来适应。学生对自身较高的要求和期望值，谨慎、怯懦的人格特质，较大的学习压力使他们容易在适应上出现一些问题。
建 议
根据调查结果，我们对宏志班学生的心理健康教育工作提出三级防御措施：
一级防御：
有计划地、系统地对全体学生开展心理健康教育。贯彻教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》的精神，普及心理健康知识，加强心理品质训练，帮助学生更好地适应高中的学习、生活，把心理健康教育纳入宏志班课程体系和教学计划，以心理活动课的方式，由专业心理教师面向全体学生开展心理健康教育活动。强化心理健康教育与各学科教学活动的结合与渗透，使教育、教学工作形成合力，通过常规的教育教学工作，强化心理健康教育，帮助宏志班学生尽快地适应学习、生活。宏志班任课教师应对学生加强学习方法的指导，帮助学生认识到高中学习的特点，使他们在学习中逐渐探索、掌握适合自己的新的学习方法；教师教学中要加强平时检测，采用单元或章节小测验，及时了解学生掌握知识的情况，同时培养学生应对考试的能力；引导学生改变对学习、对考试的认知，将对考试成绩的过分关注转移到对知识本身的关注上来，将对学习结果的关注转移到对学习过程的关注上来。学生要针对学习、考试中反映的问题及时采取相应的措施，而不要将过多的精力用于自责、担忧上。总之，要努力创建一个轻松、开放、自主的学习、生活氛围，形成学校——家庭——社会三位一体的心理健康教育网络，充分利用学校、家庭、社会各种资源和渠道，开展扎实有效的心理健康教育活动，从而给学生创设充满尊重、理解、信任、赏识的心理支持氛围，培养学生的良好心理品质，增强学生的适应能力与耐挫能力，提高心理健康水平。
二级防御：
心理辅导与心理咨询。这一工作分为三部分：一是对占总体57.1%的学生以及其他有需求的学生进行心理辅导与心理咨询，由专业的心理教师针对学生在自责倾向、恐怖倾向、学习焦虑、身体症状和对人焦虑等方面的问题，通过团体辅导或个体辅导的形式，帮助学生改变认知，形成积极、健康的态度和情感体验，从而解决自身存在的困惑和问题倾向等。二是对学生家长、任课教师及有关教育教学人员，由心理健康教育工作者或相关专家采用团体辅导、心理咨询、专家讲座等方式，使其提高自身的心理健康水平，科学、客观地认识宏志班学生的成长规律，以便更有效地做好宏志班学生的教育教学工作。三是加强对宏志班学生群体的科学研究工作，通过建立宏志班学生心理档案，对学生在校三年的心理健康状况进行追踪研究等方式，总结宏志班学生的心理发展规律和群体特点，以更好的服务于宏志班学生的教育教学工作。
三级防御：
对心理问题倾向较严重的，占宏志班学生人数4.1%的学生加强关注，必要时及时送校外心理治疗机构进行治疗，学校、家庭、社会应及早发现学生的心理疾患倾向，做到早期发现、早期治疗，并配合治疗计划帮助其早日康复。 (王 锃)