花季少年须自爱
【活动目标】通过本活动，引导学生以恰当的方式表达男女同学间的友谊，使学生认识到交往时男女同学既要学会尊重对方，又要学会自爱。一旦在交往中发生了偏差，要学会心理调适等。
【活动策略】以学生为主体，将敏感的问题交给学生，在学生中展开充分的讨论，积极探求，以形成共识。
【活动年级】初中一、二年级。
【活动准备】准备一段男生和女生朗诵的录音。
【活动方式】小品表演、讨论、歌咏。
【活动过程】
一、播放录音，引入课题
男生：人类世界由男女两性组成，男女相互交往本来是很正常的事。同学之间，男生与女生之间的正常交往，不仅可以使我们的集体更加团结，还能使男女同学在心理、智力、能力方面的优势得到交流和发展。男女同学之间，同样应该建立真挚的友谊。如果只与同性同学交往而不与异性同学交往，无异于拒绝和放弃了一半朋友。
女生：但是，男女同学间的交往毕竟与同性同学间的交往有所不同，特别是开始进入青春发育期后，同学们的生理和心理都会发生比较大的变化，这就需要我们学会以恰当的方式来表达男女同学之间的友谊。
教师：那么，同学们应该怎样做才是比较恰当的呢？请看小品《困》。
二、小品表演
小品《困》由两位学生分别扮演海洋和欧阳(剧中人物可反串)。
海洋：(打电话状)喂!是欧阳吗？数学课本上第88页第5题我不会做，你帮我说说解题思路好吗？
欧阳：(接电话状)你先把题认真地读上3遍，弄明白题意，如果还做不出来我再告诉你，好吗?
海洋：你真好，今天放学我请你吃肯德基!要不，请你看电影?
欧阳：我不去，放学我还练钢琴呢!
海洋：就这么不给面子!(表情沮丧，目光呆滞，上课犯困、神情恍惚……)
场景：在放学的路上，海洋看到欧阳，于是紧追几步。
海洋：欧阳，你昨天给我说的那道数学题，我还是不会做，都急死我了。明天就要考数学，考不好我又惨了。
欧阳：有那么严重吗？
海洋：真的。要不然，到我家帮我补习吧。
欧阳：(略有所思)那好吧!
场景：(在海洋家)欧阳细心地帮海洋讲解了数学题，海洋学会了该题的解题方法。
海洋：欧阳，玩一儿会再走好吗?你看，我新买的MP3……
欧阳：我还回家写作业呢。拜拜!
海洋望着欧阳远去的背影，脸上表现出无奈和苦涩。
场景：(在教室)下课后，欧阳在拿文具时，书桌里掉出来一张字条。上面写着：“欧阳，咱班有25个女生，我就喜欢你一个。真的。我的眼睛只要一合上，你的影子好像就在我的眼前飘呀飘的……”欧阳还没看完，脸刷地一下红了。欧阳转过头去瞪了海洋一眼，海洋不好意思地低下了头。
三、学生集体讨论
教师：看了小品《困》中海洋的表现，你有什么感受?海洋如果继续这样下去结果会怎样？海洋如何才能摆脱感情上的烦恼？
学生先分组讨论，然后派代表在全班进行交流。
学生A：海洋不应该想这些事情，因为他还是初中的学生。如果他继续这样发展下去，他的学习成绩还会下降，很可能连高中也考不上。现在是知识型社会，没有知识将来干什么都困难。
学生B：海洋的经历对我们也有很大启发，因为我们现在还是中学生，主要的任务就是学习，如果过早地想那些事，最终耽误的还是自己。
学生C：我们组认为，海洋应该树立远大的理想。有了远大的理想，他就会把主要精力投入到为实现远大理想而奋斗的方面。
学生D：我们认为，让欧阳去做海洋的工作会取得最佳效果，要让欧阳亮明自己的观点，并且对海洋说，要保持纯洁的同学关系可以，要往别处想决不可以。
教师：为了帮助海洋走出心理上的困境，大家想了很多办法，有的主张通过老师解决，有的建议由家长出面干涉，还有的主张由欧阳去说服海洋。这三种方法究竟哪种最优呢?大家再分组讨论，然后把你们的意见集中写在一张小纸条上，好吗？然后由政治课代表公布讨论结果。
四、师生共同探讨有效策略
政治政治课代表公布讨论结果：咱们全班共分了10个小组，有8个小组主张由欧阳去做海洋的工作，一个组主张由家长出面干预，一个组建议让班主任给欧阳和海洋调换座位。
教师：通过讨论，更多的同学主张由欧阳去做海洋的工作。那么，由家长出面干预和让班主任调换座位的方法结果会怎样呢?咱们请两位同学做个演示，谁来?
学生甲、乙分别饰演海洋的父亲和海洋(两人简单酝酿了剧情)。
海父：儿子，最近我看你经常心不在焉，想什么呢?
海洋：没有啊，我什么也没想。
海父：不对吧!没事怎么经常给一个叫欧阳的女生打电话。
海洋：爸，人家那是问题吗？
海父：别装糊涂了，你们老师已经跟我说了，没事别纠缠人家欧阳。
海洋：谁纠缠她了？男女同学之间一说话那就是纠缠?我看你的观念太陈旧了。我现在就去找老师问个明白(说完站起身向外走)。
海父：(急忙站起身去追)你给我回来!
教师：海洋的爸爸不仅没能做通海洋的工作，反而激化了矛盾。同学们，大家现在再想想，谁来做海洋的工作效果最好。
学生：(几乎异口同声)欧阳——
学生：如果海洋本人思想上醒悟，而一时又摆脱不了欧阳的影子，老师您能否给支个招？
教师：要我支招呀，就两个字，转移。
学生：转移什么?
教师：转移注意力啊。比如在午休的时候，海洋翻来覆去睡不着想心事，他可以出去踢球，狂踢、狂奔，把所有的精力全部集中到踢球上，有意识地释放一些能量，在有益于身心健康的活动中陶冶高雅的情趣，一定会取得理想的效果。
五、本课小结
教师归纳：同学们在生理上已经进入了青春期。在这个时期男女同学之间的交往容易出现偏差，如果出现了偏差，就要尽快纠正。老师以为，海洋自己应该能够走出思想的困境，因为海洋的苦闷还处于初始阶段。另外，欧阳已经发现了海洋的动机，但欧阳很理智，也非常冷静，海洋只要稍微尊重一点欧阳，很快就可以从痛苦中摆脱。如果海洋自己不能很快解脱，老师非常赞成由欧阳同学来做海洋的工作。因为这是海洋的个人隐私，由家长、老师出面干预并不一定能取得满意的效果。但是，如果海洋主动请老师帮助他走出心理上的困境，老师一定会尽力的。
(作者单位：宁夏恒力集团中学) (张胜成)
【活动策略】以学生为主体，将敏感的问题交给学生，在学生中展开充分的讨论，积极探求，以形成共识。
【活动年级】初中一、二年级。
【活动准备】准备一段男生和女生朗诵的录音。
【活动方式】小品表演、讨论、歌咏。
【活动过程】
一、播放录音，引入课题
男生：人类世界由男女两性组成，男女相互交往本来是很正常的事。同学之间，男生与女生之间的正常交往，不仅可以使我们的集体更加团结，还能使男女同学在心理、智力、能力方面的优势得到交流和发展。男女同学之间，同样应该建立真挚的友谊。如果只与同性同学交往而不与异性同学交往，无异于拒绝和放弃了一半朋友。
女生：但是，男女同学间的交往毕竟与同性同学间的交往有所不同，特别是开始进入青春发育期后，同学们的生理和心理都会发生比较大的变化，这就需要我们学会以恰当的方式来表达男女同学之间的友谊。
教师：那么，同学们应该怎样做才是比较恰当的呢？请看小品《困》。
二、小品表演
小品《困》由两位学生分别扮演海洋和欧阳(剧中人物可反串)。
海洋：(打电话状)喂!是欧阳吗？数学课本上第88页第5题我不会做，你帮我说说解题思路好吗？
欧阳：(接电话状)你先把题认真地读上3遍，弄明白题意，如果还做不出来我再告诉你，好吗?
海洋：你真好，今天放学我请你吃肯德基!要不，请你看电影?
欧阳：我不去，放学我还练钢琴呢!
海洋：就这么不给面子!(表情沮丧，目光呆滞，上课犯困、神情恍惚……)
场景：在放学的路上，海洋看到欧阳，于是紧追几步。
海洋：欧阳，你昨天给我说的那道数学题，我还是不会做，都急死我了。明天就要考数学，考不好我又惨了。
欧阳：有那么严重吗？
海洋：真的。要不然，到我家帮我补习吧。
欧阳：(略有所思)那好吧!
场景：(在海洋家)欧阳细心地帮海洋讲解了数学题，海洋学会了该题的解题方法。
海洋：欧阳，玩一儿会再走好吗?你看，我新买的MP3……
欧阳：我还回家写作业呢。拜拜!
海洋望着欧阳远去的背影，脸上表现出无奈和苦涩。
场景：(在教室)下课后，欧阳在拿文具时，书桌里掉出来一张字条。上面写着：“欧阳，咱班有25个女生，我就喜欢你一个。真的。我的眼睛只要一合上，你的影子好像就在我的眼前飘呀飘的……”欧阳还没看完，脸刷地一下红了。欧阳转过头去瞪了海洋一眼，海洋不好意思地低下了头。
三、学生集体讨论
教师：看了小品《困》中海洋的表现，你有什么感受?海洋如果继续这样下去结果会怎样？海洋如何才能摆脱感情上的烦恼？
学生先分组讨论，然后派代表在全班进行交流。
学生A：海洋不应该想这些事情，因为他还是初中的学生。如果他继续这样发展下去，他的学习成绩还会下降，很可能连高中也考不上。现在是知识型社会，没有知识将来干什么都困难。
学生B：海洋的经历对我们也有很大启发，因为我们现在还是中学生，主要的任务就是学习，如果过早地想那些事，最终耽误的还是自己。
学生C：我们组认为，海洋应该树立远大的理想。有了远大的理想，他就会把主要精力投入到为实现远大理想而奋斗的方面。
学生D：我们认为，让欧阳去做海洋的工作会取得最佳效果，要让欧阳亮明自己的观点，并且对海洋说，要保持纯洁的同学关系可以，要往别处想决不可以。
教师：为了帮助海洋走出心理上的困境，大家想了很多办法，有的主张通过老师解决，有的建议由家长出面干涉，还有的主张由欧阳去说服海洋。这三种方法究竟哪种最优呢?大家再分组讨论，然后把你们的意见集中写在一张小纸条上，好吗？然后由政治课代表公布讨论结果。
四、师生共同探讨有效策略
政治政治课代表公布讨论结果：咱们全班共分了10个小组，有8个小组主张由欧阳去做海洋的工作，一个组主张由家长出面干预，一个组建议让班主任给欧阳和海洋调换座位。
教师：通过讨论，更多的同学主张由欧阳去做海洋的工作。那么，由家长出面干预和让班主任调换座位的方法结果会怎样呢?咱们请两位同学做个演示，谁来?
学生甲、乙分别饰演海洋的父亲和海洋(两人简单酝酿了剧情)。
海父：儿子，最近我看你经常心不在焉，想什么呢?
海洋：没有啊，我什么也没想。
海父：不对吧!没事怎么经常给一个叫欧阳的女生打电话。
海洋：爸，人家那是问题吗？
海父：别装糊涂了，你们老师已经跟我说了，没事别纠缠人家欧阳。
海洋：谁纠缠她了？男女同学之间一说话那就是纠缠?我看你的观念太陈旧了。我现在就去找老师问个明白(说完站起身向外走)。
海父：(急忙站起身去追)你给我回来!
教师：海洋的爸爸不仅没能做通海洋的工作，反而激化了矛盾。同学们，大家现在再想想，谁来做海洋的工作效果最好。
学生：(几乎异口同声)欧阳——
学生：如果海洋本人思想上醒悟，而一时又摆脱不了欧阳的影子，老师您能否给支个招？
教师：要我支招呀，就两个字，转移。
学生：转移什么?
教师：转移注意力啊。比如在午休的时候，海洋翻来覆去睡不着想心事，他可以出去踢球，狂踢、狂奔，把所有的精力全部集中到踢球上，有意识地释放一些能量，在有益于身心健康的活动中陶冶高雅的情趣，一定会取得理想的效果。
五、本课小结
教师归纳：同学们在生理上已经进入了青春期。在这个时期男女同学之间的交往容易出现偏差，如果出现了偏差，就要尽快纠正。老师以为，海洋自己应该能够走出思想的困境，因为海洋的苦闷还处于初始阶段。另外，欧阳已经发现了海洋的动机，但欧阳很理智，也非常冷静，海洋只要稍微尊重一点欧阳，很快就可以从痛苦中摆脱。如果海洋自己不能很快解脱，老师非常赞成由欧阳同学来做海洋的工作。因为这是海洋的个人隐私，由家长、老师出面干预并不一定能取得满意的效果。但是，如果海洋主动请老师帮助他走出心理上的困境，老师一定会尽力的。
(作者单位：宁夏恒力集团中学) (张胜成)