盲人与引路者(2)
我会很难过，觉得没人关心我。
我会非常失望，觉得自己好倒霉。
师：哦，这事发生在学校里，你们会这样想。那么，如果发生在集市里呢？你脚很痛，不能走路。你需要帮助，但没有人帮你，这时你怎么想，你的感觉是什么？
生：我会很痛苦，身边这么多人，竟然没有一个人帮我。
我想我也会很痛苦，我会想：我怎么这么不幸!这么倒霉的事为什么会偏偏轮到我？
我会很悲伤，会觉得这个世界上的人太冷漠、太无情了。
师：哦，无论在哪里，如果我们有困难，需要别人帮助时，没人伸出援助之手，我们会觉得难过，甚至悲伤。那么，正在你悲伤时，有人微笑着问你：“请问，你需要帮助吗？我来帮你!”你会是什么感觉？
生：我会很开心、很感动，或许会流下眼泪。
师：对，我们会非常感动，感动得热泪盈眶。那么，当时你怎么想呢，为什么会让你如此感动？
(学生沉思)
师：同学们，表达不出来了？我想我们会觉得，自己先前的想法错了，原来这世界还是有好人的，而且帮助我的人是那么的热心，觉得这世界真美好，对吧。
生：呵呵，对啊。
师：你们认为，你在痛苦之后被帮助，和你马上就得到帮助，那个更让你感到快乐？
生：是痛苦之后。
师：哦，为什么呢？
生：因为，有了比较，觉得帮助来之不易，会很珍惜。
师：是啊，我们常常对随手可得的帮助，觉得应该，更不会感动。其实，两种帮助事情本身是一样的，不一样的是我们的想法。那么，同学们，现在你们觉得，随手可得的帮助，值得珍惜吗？
生：也应该珍惜吧，这种帮助也很难得了。
师：对啊，我们在亲人、老师和同学等很多人的帮助下成长，我们很幸运，能够生活在充满帮助的生活当中。但，当我们长大成人后，我们自己也有更多帮助他人的能力时，我们把帮助继续给予他人，好吗？
好，现在，让我们相互击掌，表示我们会珍惜和利用好身边人的帮助，让我们快快地成长，好吗？来吧!
(学生开心地相互击掌)
论题四：帮助人时要顾到别人的自尊
师：被人帮助是开心的，帮助别人开心吗？
生：开心。
师：哪个更开心？
生：帮助别人更开心。
师：能说说理由吗？
生：说不来。
师：那么，就说说帮助别人后的感觉吧，比如刚才当引路者时的感觉是什么。
生：人家会感谢我，很开心。
觉得自己还是个有用的人。
感觉自己有点伟大，很开心。
做了件好事的感觉，挺不错的。
师：对呀，人家的感谢，让我们很开心，让我们觉得自己有价值。所以，当别人帮助我们时我们应该怎么做？
生：说谢谢。
师：是啊，如果硬要说人家帮我们图个啥，那就是，只图个谢字。所以，我们实在应该说谢谢，对吧。有时，我们还应该用其他方式表达自己内心的感激。
助人开心的理由有很多，不过，有一个理由我们都没敢说，就是，我们还会暗自觉得，别人真可怜，自己好厉害，我们比别人更优秀什么的，满足自己的虚荣心。对不对？
生：呵呵，是啊，还真有这种想法。
师：不过，有这种想法也很正常。不过，当我们需要帮助时，有人对你说：“你真可怜!”你们感觉如何？
生：不舒服。
有点伤自尊。
师：对，我们同情别人可以。但有些话不能说，会伤了别人的自尊。我们尽量不要在帮了别人时又伤了别人。对吧。比如，班上学习成绩很差的同学，你同情他说：“哎，我觉得你真可怜。”人家好受吗？
生：不好受。
师：或许你真的是出于善意，但确实是伤害了同学。那么，如果我们真心想帮他，可以怎么办？(沉思片刻)
生：不说他可怜的话，伤他。
让他也做点好事，他会觉得自己也是个有价值的人，会开心。
老师，我可以叫他帮我点忙。
师：哦，同学们说得太好了，你们的想法真的很有价值，回去试试，怎么样？
生：呵呵，好的。
论题五：助人被助都很快乐，快乐的前提是彼此信任
师：通过刚才的活动和讨论，我们深深地感觉到，助人与被助都很快乐。但是，体验盲人时，同学不是都说感到害怕，担心和紧张吗？我们冷静想想看，有人扶着，我们还是会害怕滚下楼梯，担心撞到墙，为什么？
(学生回答不上来)
师：我觉得，是因为对同伴的不信任，或是信任程度不够。对不对？
生：呵呵，对。
师：那么，如果我们充分相信同伴，我们会害怕吗？
生：我想不会了。
师：嗯，如果当我们去帮助别人时，人家问道：“你有什么企图？有什么要求？说吧。”我们感觉如何？会感到快乐吗？
生：当然不会，我会觉得很生气。
什么嘛，好心当驴肝肺，吃力不讨好。
师：所以说，助人与被助都快乐没错，但一切快乐的前提是互相信任，对不对？
生：对。
三、重新体验“盲人与引路者”
师：好，接下来，让我们重新试试“盲人与引路者”的体验，注意了，内心要充满信任，引路者要真心诚意。好，开始。(4分钟走楼梯)
四、谈第二次的体验
师：好了，同学们，两次的体验，哪次更开心？
生：第二次。
师：哦？为什么？
生：第二次我们没害怕，我对他(她)很信任。
第二次的体验，我们很有收获。
五、结束语
师：哦，是吗？我真心希望你们能把今天的收获牢记在心，但我又担心你们会很快忘记，怎么办？
生：老师，我回去就写在日记里。
我会写在我的周记里，提醒自己记住的。
师：嗯，很不错的方法，你们真用心。好了，今天你们玩得开心吗？
生：很开心。
师：老师也很开心。那么，再见了!
生：老师再见!谢谢老师。
(作者单位：浙江省永康市西溪初中) (俞春群)
我会非常失望，觉得自己好倒霉。
师：哦，这事发生在学校里，你们会这样想。那么，如果发生在集市里呢？你脚很痛，不能走路。你需要帮助，但没有人帮你，这时你怎么想，你的感觉是什么？
生：我会很痛苦，身边这么多人，竟然没有一个人帮我。
我想我也会很痛苦，我会想：我怎么这么不幸!这么倒霉的事为什么会偏偏轮到我？
我会很悲伤，会觉得这个世界上的人太冷漠、太无情了。
师：哦，无论在哪里，如果我们有困难，需要别人帮助时，没人伸出援助之手，我们会觉得难过，甚至悲伤。那么，正在你悲伤时，有人微笑着问你：“请问，你需要帮助吗？我来帮你!”你会是什么感觉？
生：我会很开心、很感动，或许会流下眼泪。
师：对，我们会非常感动，感动得热泪盈眶。那么，当时你怎么想呢，为什么会让你如此感动？
(学生沉思)
师：同学们，表达不出来了？我想我们会觉得，自己先前的想法错了，原来这世界还是有好人的，而且帮助我的人是那么的热心，觉得这世界真美好，对吧。
生：呵呵，对啊。
师：你们认为，你在痛苦之后被帮助，和你马上就得到帮助，那个更让你感到快乐？
生：是痛苦之后。
师：哦，为什么呢？
生：因为，有了比较，觉得帮助来之不易，会很珍惜。
师：是啊，我们常常对随手可得的帮助，觉得应该，更不会感动。其实，两种帮助事情本身是一样的，不一样的是我们的想法。那么，同学们，现在你们觉得，随手可得的帮助，值得珍惜吗？
生：也应该珍惜吧，这种帮助也很难得了。
师：对啊，我们在亲人、老师和同学等很多人的帮助下成长，我们很幸运，能够生活在充满帮助的生活当中。但，当我们长大成人后，我们自己也有更多帮助他人的能力时，我们把帮助继续给予他人，好吗？
好，现在，让我们相互击掌，表示我们会珍惜和利用好身边人的帮助，让我们快快地成长，好吗？来吧!
(学生开心地相互击掌)
论题四：帮助人时要顾到别人的自尊
师：被人帮助是开心的，帮助别人开心吗？
生：开心。
师：哪个更开心？
生：帮助别人更开心。
师：能说说理由吗？
生：说不来。
师：那么，就说说帮助别人后的感觉吧，比如刚才当引路者时的感觉是什么。
生：人家会感谢我，很开心。
觉得自己还是个有用的人。
感觉自己有点伟大，很开心。
做了件好事的感觉，挺不错的。
师：对呀，人家的感谢，让我们很开心，让我们觉得自己有价值。所以，当别人帮助我们时我们应该怎么做？
生：说谢谢。
师：是啊，如果硬要说人家帮我们图个啥，那就是，只图个谢字。所以，我们实在应该说谢谢，对吧。有时，我们还应该用其他方式表达自己内心的感激。
助人开心的理由有很多，不过，有一个理由我们都没敢说，就是，我们还会暗自觉得，别人真可怜，自己好厉害，我们比别人更优秀什么的，满足自己的虚荣心。对不对？
生：呵呵，是啊，还真有这种想法。
师：不过，有这种想法也很正常。不过，当我们需要帮助时，有人对你说：“你真可怜!”你们感觉如何？
生：不舒服。
有点伤自尊。
师：对，我们同情别人可以。但有些话不能说，会伤了别人的自尊。我们尽量不要在帮了别人时又伤了别人。对吧。比如，班上学习成绩很差的同学，你同情他说：“哎，我觉得你真可怜。”人家好受吗？
生：不好受。
师：或许你真的是出于善意，但确实是伤害了同学。那么，如果我们真心想帮他，可以怎么办？(沉思片刻)
生：不说他可怜的话，伤他。
让他也做点好事，他会觉得自己也是个有价值的人，会开心。
老师，我可以叫他帮我点忙。
师：哦，同学们说得太好了，你们的想法真的很有价值，回去试试，怎么样？
生：呵呵，好的。
论题五：助人被助都很快乐，快乐的前提是彼此信任
师：通过刚才的活动和讨论，我们深深地感觉到，助人与被助都很快乐。但是，体验盲人时，同学不是都说感到害怕，担心和紧张吗？我们冷静想想看，有人扶着，我们还是会害怕滚下楼梯，担心撞到墙，为什么？
(学生回答不上来)
师：我觉得，是因为对同伴的不信任，或是信任程度不够。对不对？
生：呵呵，对。
师：那么，如果我们充分相信同伴，我们会害怕吗？
生：我想不会了。
师：嗯，如果当我们去帮助别人时，人家问道：“你有什么企图？有什么要求？说吧。”我们感觉如何？会感到快乐吗？
生：当然不会，我会觉得很生气。
什么嘛，好心当驴肝肺，吃力不讨好。
师：所以说，助人与被助都快乐没错，但一切快乐的前提是互相信任，对不对？
生：对。
三、重新体验“盲人与引路者”
师：好，接下来，让我们重新试试“盲人与引路者”的体验，注意了，内心要充满信任，引路者要真心诚意。好，开始。(4分钟走楼梯)
四、谈第二次的体验
师：好了，同学们，两次的体验，哪次更开心？
生：第二次。
师：哦？为什么？
生：第二次我们没害怕，我对他(她)很信任。
第二次的体验，我们很有收获。
五、结束语
师：哦，是吗？我真心希望你们能把今天的收获牢记在心，但我又担心你们会很快忘记，怎么办？
生：老师，我回去就写在日记里。
我会写在我的周记里，提醒自己记住的。
师：嗯，很不错的方法，你们真用心。好了，今天你们玩得开心吗？
生：很开心。
师：老师也很开心。那么，再见了!
生：老师再见!谢谢老师。
(作者单位：浙江省永康市西溪初中) (俞春群)