利用班会进行心理健康教育的可行性
一、中学生心理问题有共性
中学生心理问题主要表现在：紧张、压抑、急躁、焦虑等。其形成原因主要是：频繁的考试、竞赛经常使中学生处于一种高度紧张的状态之中，家长“望子成龙”和教师“盼生成钢”的迫切愿望使他们心理负担日益加重。
二、班主任有成为学生心理辅导教师的条件
班主任与学生接触最为密切，熟悉班内的每一个学生。班主任可以利用这种“便利条件”，通过言传身教或谈心的方式，深入了解学生的心理，及时为他们排忧解难。
三、利用班会课进行心理辅导，符合团体心理辅导规律
班级心理辅导是一种“团体互动的过程”，在这种团体的辅导过程中，每个成员认知的矫正或重建、情感的体验或迁移、行为方式的改变或强化，都依赖于成员间的交流和互动，这种班级社会环境的互动强化作用往往比个别的辅导帮助更有成效。大量的实践表明，只要班级有一个良好的心理环境，学生得到的情感体验是他在个别辅导中得不到的。学生会在这种“团体互动”中不断体验成功，实现共同成长。 (陈仕宽)
中学生心理问题主要表现在：紧张、压抑、急躁、焦虑等。其形成原因主要是：频繁的考试、竞赛经常使中学生处于一种高度紧张的状态之中，家长“望子成龙”和教师“盼生成钢”的迫切愿望使他们心理负担日益加重。
二、班主任有成为学生心理辅导教师的条件
班主任与学生接触最为密切，熟悉班内的每一个学生。班主任可以利用这种“便利条件”，通过言传身教或谈心的方式，深入了解学生的心理，及时为他们排忧解难。
三、利用班会课进行心理辅导，符合团体心理辅导规律
班级心理辅导是一种“团体互动的过程”，在这种团体的辅导过程中，每个成员认知的矫正或重建、情感的体验或迁移、行为方式的改变或强化，都依赖于成员间的交流和互动，这种班级社会环境的互动强化作用往往比个别的辅导帮助更有成效。大量的实践表明，只要班级有一个良好的心理环境，学生得到的情感体验是他在个别辅导中得不到的。学生会在这种“团体互动”中不断体验成功，实现共同成长。 (陈仕宽)