惩罚的艺术
中国青少年研究中心副主任孙云晓说过：“教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应有。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。”
要说明的是，惩罚和体罚是两个不同概念。体罚是法律和道德所不容许的，而惩罚则是学校教育不可或缺的一种手段，是指“施罚使犯过者身心感到痛苦，但不以损害受罚者身心健康为原则”的一种教育方法，它的目的、手段、方式和产生的后果都与体罚有本质区别。
但即便如此，惩罚毕竟是一把双刃剑，它可以育人，也可以毁人。要使用好这把双刃剑，就必须在对学生充满“爱”的基础上，讲究惩罚的艺术。
英国有名的解剖学家麦克劳德上小学时，有一颗强烈的好奇心，他想看看狗的内脏是什么样子。有一天，他杀了一条狗。说来也巧，这条狗正是校长的宠物。显然，麦克劳德闯了祸。校长知道了，决定给他以惩罚。惩罚的内容是罚他画两幅画：一幅是人体骨骼图，另一幅是血液循环图。这就是英国皮亚丹博物馆收藏的那两幅画。麦克劳德后来成为一位解剖学家，就得益于他的校长的那“美丽的惩罚”。
上海比乐中学校长唐关胜曾经遇到过一个严重违纪的学生，他的处理方法是：先让学生在学校荣誉室里了解学校获得过的所有荣誉，并让他写出感受，然后罚他去劳动——擦学校的校牌，用意就在于让他用自己的行动擦亮校牌。
著名教育家魏书生也十分讲究惩罚的艺术。他规定了三种惩罚方式：一是谁有迟到、早退之类小毛病，就给大家唱支歌；二是有再大一点的错误，就自觉找一件好事去做；三是就写一份心理活动说明书，反映事前、事中、事后心灵深处旧我与新我是怎样论战的。
唱歌既可以陶冶学生的情操，又可使学生在愉悦中受到教育；做好事可促使学生将心灵深处意念的撞击转化为爱集体、助他人的实际行动，在做好事的过程中实现观念的变革、理想的升华；写“说明书”既有利于学生清除各种私心杂念，又有利于提高学生明辨是非的能力和书面表达的能力。所以，与其说“唱歌、做好事、写说明”是一种“惩罚”，倒不如说是一种构思奇特、效果颇佳的自我教育方法。因为它把学生“新我”中的无私、美好、自信等内在潜力调动起来，去教育、监督、约束“旧我”中的那些自私、愚昧、丑恶的东西。这种“陶情、促行、练功”的自我教育方法，不仅让犯错误的学生在反思中提高了觉悟，还让全班学生都受到教育。真可谓一举多得!
由此可见，建立在对学生“爱”的基础上的讲究艺术的惩罚，可以收到一举多得的效果。 (王国兴 黄艳红)
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但即便如此，惩罚毕竟是一把双刃剑，它可以育人，也可以毁人。要使用好这把双刃剑，就必须在对学生充满“爱”的基础上，讲究惩罚的艺术。
英国有名的解剖学家麦克劳德上小学时，有一颗强烈的好奇心，他想看看狗的内脏是什么样子。有一天，他杀了一条狗。说来也巧，这条狗正是校长的宠物。显然，麦克劳德闯了祸。校长知道了，决定给他以惩罚。惩罚的内容是罚他画两幅画：一幅是人体骨骼图，另一幅是血液循环图。这就是英国皮亚丹博物馆收藏的那两幅画。麦克劳德后来成为一位解剖学家，就得益于他的校长的那“美丽的惩罚”。
上海比乐中学校长唐关胜曾经遇到过一个严重违纪的学生，他的处理方法是：先让学生在学校荣誉室里了解学校获得过的所有荣誉，并让他写出感受，然后罚他去劳动——擦学校的校牌，用意就在于让他用自己的行动擦亮校牌。
著名教育家魏书生也十分讲究惩罚的艺术。他规定了三种惩罚方式：一是谁有迟到、早退之类小毛病，就给大家唱支歌；二是有再大一点的错误，就自觉找一件好事去做；三是就写一份心理活动说明书，反映事前、事中、事后心灵深处旧我与新我是怎样论战的。
唱歌既可以陶冶学生的情操，又可使学生在愉悦中受到教育；做好事可促使学生将心灵深处意念的撞击转化为爱集体、助他人的实际行动，在做好事的过程中实现观念的变革、理想的升华；写“说明书”既有利于学生清除各种私心杂念，又有利于提高学生明辨是非的能力和书面表达的能力。所以，与其说“唱歌、做好事、写说明”是一种“惩罚”，倒不如说是一种构思奇特、效果颇佳的自我教育方法。因为它把学生“新我”中的无私、美好、自信等内在潜力调动起来，去教育、监督、约束“旧我”中的那些自私、愚昧、丑恶的东西。这种“陶情、促行、练功”的自我教育方法，不仅让犯错误的学生在反思中提高了觉悟，还让全班学生都受到教育。真可谓一举多得!
由此可见，建立在对学生“爱”的基础上的讲究艺术的惩罚，可以收到一举多得的效果。 (王国兴 黄艳红)
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