学校试点探索园区实验攻关全市区域推进
为全面推进素质教育，进一步促进学生健康成长，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。浙江省上虞市以“学校试点探索，园区实验攻关，全市区域推进”为基本思路，积极开展心理健康教育的探索和实践。
一、抓住根本，加强师资培训
推进学校心理健康教育的关键是抓好心理健康教育教师队伍建设。我们的目标是：努力建设一支以思想品德课和思想政治课教师、班主任和团队专职干部为主体，专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育教师队伍。为此，上虞市十分重视对心理健康教育教师的培训，采取行政与科研相结合、长期与短期相结合、集中与分散相结合、普及与提高相结合等形式，不断提高心理健康教育教师的素质和水平。
一是通过“走出去，请进来”等办法，抓骨干教师培训。不定期派送心理健康教育骨干教师去外地参加心理健康教育培训学习。目前，全市共有1000名学校领导和教师参加省、市教育行政部门、指导中心和心理学会组织的“浙江省学校心理健康教育区域推进研讨会”、 “浙江省中小学心理健康教育骨干教师培训班”、“全国中小学心理健康教育研讨会”等研讨活动及论坛；组织教师参加全国第一、二、三届“健康杯”中小学心理健康教育优秀成果评选活动；定期举办心理健康教育骨干教师培训班，请心理学专家举办讲座，使骨干教师能够比较全面、系统地掌握心理学理论，掌握心理健康教育的技巧和方法。
二是通过继续教育等形式，抓教师全员培训。利用节假日和暑期继续教育，不定期请省内外心理学专家专题讲座，不断更新全体教师的育人观念，提高教师在班主任工作和学科教学中渗透心理健康教育的自觉性。积极开展学校领导、政教团队干部、全体班主任的专题培训和全体教师的全员培训。培训采取专题培训和专业辅导相结合、全市培训和校本培训相结合、园区示范和区域观摩相结合的形式，把心理健康教育培训作为中小学继续教育的重要内容。根据要求，6000多名教师参加了第一轮心理健康教育基础知识培训，1580名教师参加了心理健康教育骨干教师培训班，1470名教师参加了《人际关系心理学》、《心理咨询与辅导》两门课程的自学考试。心理健康教育的全员培训，有力地促进了教师心理健康教育素质的提高，使农村中小学开展心理健康教育更具有可行性。
三是通过办心理健康教育师资培训班，抓专业教师培训。上虞市教体局在浙江省教育厅和省心理健康教育指导中心的支持下，于2001年3月以来先后举办了六期 “上虞市心理健康教育骨干培训班”。培训班分基础理论、专业技能、专业背景三大领域和七个专题，总课时为120学时。通过基本理论知识的书面考试、活动课设计、个案剖析、课堂研讨和论文交流等三方面考核，1580名教师取得了《上虞市心理健康教育骨干教师培训合格证书》，初步形成了一支较为稳定的骨干教师队伍。
二、探索模式，提高教育实效
中小学开展心理健康教育，关键在于加强组织领导、创设活动载体、提高教育实效。近几年来，我们作了有益的尝试和探索。
深化改革，加强心理健康教育组织网络建设。为进一步加强对我市中小学心理健康教育的协调和指导，根据教育部和省教育厅有关文件精神，成立了“上虞市中小学心理健康教育指导中心”。各中小学都建立了在校长领导下，以思想品德课和思想政治课教师、班主任和专职团队干部为主体，专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作机制。省重点中学、重点职高、省示范中小学和有条件的直属学校及乡镇(街道)中小学，都普遍建立了符合标准的“心理辅导室”。为加强对学校心理辅导室的指导和示范，“指导中心”建立了若干个心理辅导中心、教师培训中心和资料库，分别指导高中、初中、小学的心理辅导、教师的培训和资料信息工作，作为“指导中心”的调研监控和科研实验基地。
加强研究，构建心理健康教育活动课模式。各学校在全面了解、研究学生心理现状的基础上，对以活动课为载体的心理健康教育的组织形式进行开发性研究。针对学校缺乏专业心理健康教育教材的实际，我们在各位专家和教科研部门的指导下，组织35名专兼职心理教师编写中小学心理健康教育实验用书——《心理发展》；通过大量的观摩与研讨，确定了心理健康教育活动课的内容与目标，师生共同进行心理健康教育活动课过程的设计。为提高心理健康教育活动课的教学质量，全市先后举行了心理健康教育活动课观摩、活动课优秀教案评选、优秀论文评比和心理健康教育个案征集等活动。同时开展了优秀教科研成果评选、优秀活动课教案和优秀案例等“三优”评比活动，发掘学校每项工作的心理健康教育因素，有目的有意识地把心理健康教育贯穿在“管理育人、教书育人、服务育人、环境育人”的全过程之中。
创设载体，提高学校心理健康教育实效。2002年11月2日至4日，市教体局成功承办了全国首届“健康杯”中小学心理健康教育研讨会。在全国研讨会上，上虞市开展心理健康教育的经验和园区特色受到教育部、中国教育报、中小学心理健康教育杂志社和中央教科所的领导及专家的充分肯定。上虞市教体局被评为先进集体，上虞中学等四所中小学被评为先进学校。2003年，上虞市共推荐143篇中小学心理健康教育论文参加全国第二届“健康杯”中小学心理健康教育优秀论文评选活动，《中小学心理健康教育的探索和实践》等6篇论文获一等奖，上虞中学、百官小学等11所学校获先进集体奖。在全国第三届“健康杯”中小学心理健康教育优秀成果评选活动中，上虞市共有150位教师获奖，其中25位教师的优秀成果获一等奖；上虞中学学区教办被评为先进集体，春晖中学、实验中学等10所中小学获先进学校，并于2005年2月26日在北京人民大会堂受到表彰。
上虞市开展中小学心理健康教育的经验分别在2003年4月8日《中国青年报》、4月11日《光明日报》发表。2003年4月16日《浙江日报》“今日关注”栏目中以《化解成长中的烦恼》为题整版刊载了我市开展心理健康教育的成功经验。由教育部关心下一代工作委员会指导、中国教育学会、中国教育报、中央教科所等单位联合主办的全国中小学公民道德教育及德育新成果展评活动中，上虞市参评的浙江省规划课题实验成果“区域性推进中小学心理健康教育的探索和实践”荣获全国集体一等奖。2004年11月3日中国教育报头版头条以《“心灵的港湾”消释成长的烦恼——看浙江省上虞市如何加强中小学心理健康教育》为题作了翔实报道。
三、园区示范，实现区域推进
上虞市心理健康教育园区经过几年来的实践探索，总结出了园区的基本
经验，形成了园区特色，为上虞市全面推进中小学心理健康教育工作提供了模本。
典型示范，以点带面。我市开展中小学心理健康教育以来，一批园区实验学校和试点学校充分发挥了示范实验学校典型引路的作用，探索最优化的学校心理健康教育机制，学生关注自身心理健康的意识大大增强。目前，园区已编印《心园》期刊、课题研究方案集、总结报告集、优秀论文集和优秀教案集等资料累计达120多万字。由上虞市35位心理健康教师参与编写的全国中小学心理健康教育实验用书《心理发展》(小学版1～6年级)12册教材和教参已由开明出版社出版发行。园区省级课题总结题报告“区域性推进中小学心理健康教育的探索和实践”获省级课题优秀成果市级评比一等奖。同时于2003年11月获浙江省学校心理辅导研究会优秀成果一等奖和浙江省学校心理学专业委员会优秀论文一等奖。2004年12月，园区实验成果获浙江省第四届教科研成果二等奖。2005年6月，园区总结报告获中国心理学会学校专业委员会优秀论文一等奖。
加强合作，纵横联动。园区和各实验学校在了解学生、掌握学生的心理特征和发展规律基础上，确定教育目标、教育内容和方法，有针对性地进行教育，充分体现了学校心理健康教育的阶段性、层次性。由于学生心理发展具有连续性，因此各校在开展心理健康教育过程中，各学段、各年级之间都特别注意衔接，小学、初中、高中加强了纵向联合。同时各学段的学校之间也注重横向联合，加强协作研究，经常进行经验交流，并实行心理健康教育资源共享，相互促进，共同提高心理健康教育的实效性。心理健康教育实验学校，能够积极借助现代教育网络，做深做好心理健康教育环境、课堂、途径“三优化”的文章，率先开发“心育网”，成功开辟了心理健康教育网上论坛，取得了显著成效。各校开辟的“心灵桥”广播、“心灵的驿站”专栏、《心苑》专刊、“快乐星星索”电视节目和“心育”网站等受到广大师生的欢迎和支持。
总结经验，探索实践。上虞市心理健康教育园区经过几年来的实验研究和实践探索，积累了“营造一种氛围，把握两条主线，做好三个落实，加强四个渗透，突出五个结合，抓好六个环节”的基本经验，完善了心理健康教育的运行机制，确保了心理健康教育的高效运作，建立了心理健康教育活动课的教学模式，确保了心理健康教育活动课的质量，积累了心理健康教育的有效经验，促进了学生良好心理素质的养成，转变了广大教师的教育观念，提高了教师教书育人的水平和能力，锤炼了教师的教育科研能力，提升了学校的办学品位和知名度。根据教育部、浙江省教育厅关于加强中小学心理健康教育的意见，上虞市教育局出台了一系列关于进一步完善实验园区工作和加强中小学心理健康教育的政策、文件和通知；确定上虞中学、实验中学、实验小学等10所中小学为园区实验学校，教科研部门和园区给予重点指导；定期举办师资培训班、举行专题报告会和心理健康教育观摩活动；学校之间加强合作交流、纵横联动、资源共享、相互促进，构建全方位的、立体的、开放的学校心理健康教育运作机制。目前区域性整体推进中小学心理健康教育的探索和研究已见成效。
(作者单位：浙江省上虞中学学区教育办公室)
编辑/于 洪 (李梦阳)
一、抓住根本，加强师资培训
推进学校心理健康教育的关键是抓好心理健康教育教师队伍建设。我们的目标是：努力建设一支以思想品德课和思想政治课教师、班主任和团队专职干部为主体，专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育教师队伍。为此，上虞市十分重视对心理健康教育教师的培训，采取行政与科研相结合、长期与短期相结合、集中与分散相结合、普及与提高相结合等形式，不断提高心理健康教育教师的素质和水平。
一是通过“走出去，请进来”等办法，抓骨干教师培训。不定期派送心理健康教育骨干教师去外地参加心理健康教育培训学习。目前，全市共有1000名学校领导和教师参加省、市教育行政部门、指导中心和心理学会组织的“浙江省学校心理健康教育区域推进研讨会”、 “浙江省中小学心理健康教育骨干教师培训班”、“全国中小学心理健康教育研讨会”等研讨活动及论坛；组织教师参加全国第一、二、三届“健康杯”中小学心理健康教育优秀成果评选活动；定期举办心理健康教育骨干教师培训班，请心理学专家举办讲座，使骨干教师能够比较全面、系统地掌握心理学理论，掌握心理健康教育的技巧和方法。
二是通过继续教育等形式，抓教师全员培训。利用节假日和暑期继续教育，不定期请省内外心理学专家专题讲座，不断更新全体教师的育人观念，提高教师在班主任工作和学科教学中渗透心理健康教育的自觉性。积极开展学校领导、政教团队干部、全体班主任的专题培训和全体教师的全员培训。培训采取专题培训和专业辅导相结合、全市培训和校本培训相结合、园区示范和区域观摩相结合的形式，把心理健康教育培训作为中小学继续教育的重要内容。根据要求，6000多名教师参加了第一轮心理健康教育基础知识培训，1580名教师参加了心理健康教育骨干教师培训班，1470名教师参加了《人际关系心理学》、《心理咨询与辅导》两门课程的自学考试。心理健康教育的全员培训，有力地促进了教师心理健康教育素质的提高，使农村中小学开展心理健康教育更具有可行性。
三是通过办心理健康教育师资培训班，抓专业教师培训。上虞市教体局在浙江省教育厅和省心理健康教育指导中心的支持下，于2001年3月以来先后举办了六期 “上虞市心理健康教育骨干培训班”。培训班分基础理论、专业技能、专业背景三大领域和七个专题，总课时为120学时。通过基本理论知识的书面考试、活动课设计、个案剖析、课堂研讨和论文交流等三方面考核，1580名教师取得了《上虞市心理健康教育骨干教师培训合格证书》，初步形成了一支较为稳定的骨干教师队伍。
二、探索模式，提高教育实效
中小学开展心理健康教育，关键在于加强组织领导、创设活动载体、提高教育实效。近几年来，我们作了有益的尝试和探索。
深化改革，加强心理健康教育组织网络建设。为进一步加强对我市中小学心理健康教育的协调和指导，根据教育部和省教育厅有关文件精神，成立了“上虞市中小学心理健康教育指导中心”。各中小学都建立了在校长领导下，以思想品德课和思想政治课教师、班主任和专职团队干部为主体，专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作机制。省重点中学、重点职高、省示范中小学和有条件的直属学校及乡镇(街道)中小学，都普遍建立了符合标准的“心理辅导室”。为加强对学校心理辅导室的指导和示范，“指导中心”建立了若干个心理辅导中心、教师培训中心和资料库，分别指导高中、初中、小学的心理辅导、教师的培训和资料信息工作，作为“指导中心”的调研监控和科研实验基地。
加强研究，构建心理健康教育活动课模式。各学校在全面了解、研究学生心理现状的基础上，对以活动课为载体的心理健康教育的组织形式进行开发性研究。针对学校缺乏专业心理健康教育教材的实际，我们在各位专家和教科研部门的指导下，组织35名专兼职心理教师编写中小学心理健康教育实验用书——《心理发展》；通过大量的观摩与研讨，确定了心理健康教育活动课的内容与目标，师生共同进行心理健康教育活动课过程的设计。为提高心理健康教育活动课的教学质量，全市先后举行了心理健康教育活动课观摩、活动课优秀教案评选、优秀论文评比和心理健康教育个案征集等活动。同时开展了优秀教科研成果评选、优秀活动课教案和优秀案例等“三优”评比活动，发掘学校每项工作的心理健康教育因素，有目的有意识地把心理健康教育贯穿在“管理育人、教书育人、服务育人、环境育人”的全过程之中。
创设载体，提高学校心理健康教育实效。2002年11月2日至4日，市教体局成功承办了全国首届“健康杯”中小学心理健康教育研讨会。在全国研讨会上，上虞市开展心理健康教育的经验和园区特色受到教育部、中国教育报、中小学心理健康教育杂志社和中央教科所的领导及专家的充分肯定。上虞市教体局被评为先进集体，上虞中学等四所中小学被评为先进学校。2003年，上虞市共推荐143篇中小学心理健康教育论文参加全国第二届“健康杯”中小学心理健康教育优秀论文评选活动，《中小学心理健康教育的探索和实践》等6篇论文获一等奖，上虞中学、百官小学等11所学校获先进集体奖。在全国第三届“健康杯”中小学心理健康教育优秀成果评选活动中，上虞市共有150位教师获奖，其中25位教师的优秀成果获一等奖；上虞中学学区教办被评为先进集体，春晖中学、实验中学等10所中小学获先进学校，并于2005年2月26日在北京人民大会堂受到表彰。
上虞市开展中小学心理健康教育的经验分别在2003年4月8日《中国青年报》、4月11日《光明日报》发表。2003年4月16日《浙江日报》“今日关注”栏目中以《化解成长中的烦恼》为题整版刊载了我市开展心理健康教育的成功经验。由教育部关心下一代工作委员会指导、中国教育学会、中国教育报、中央教科所等单位联合主办的全国中小学公民道德教育及德育新成果展评活动中，上虞市参评的浙江省规划课题实验成果“区域性推进中小学心理健康教育的探索和实践”荣获全国集体一等奖。2004年11月3日中国教育报头版头条以《“心灵的港湾”消释成长的烦恼——看浙江省上虞市如何加强中小学心理健康教育》为题作了翔实报道。
三、园区示范，实现区域推进
上虞市心理健康教育园区经过几年来的实践探索，总结出了园区的基本
经验，形成了园区特色，为上虞市全面推进中小学心理健康教育工作提供了模本。
典型示范，以点带面。我市开展中小学心理健康教育以来，一批园区实验学校和试点学校充分发挥了示范实验学校典型引路的作用，探索最优化的学校心理健康教育机制，学生关注自身心理健康的意识大大增强。目前，园区已编印《心园》期刊、课题研究方案集、总结报告集、优秀论文集和优秀教案集等资料累计达120多万字。由上虞市35位心理健康教师参与编写的全国中小学心理健康教育实验用书《心理发展》(小学版1～6年级)12册教材和教参已由开明出版社出版发行。园区省级课题总结题报告“区域性推进中小学心理健康教育的探索和实践”获省级课题优秀成果市级评比一等奖。同时于2003年11月获浙江省学校心理辅导研究会优秀成果一等奖和浙江省学校心理学专业委员会优秀论文一等奖。2004年12月，园区实验成果获浙江省第四届教科研成果二等奖。2005年6月，园区总结报告获中国心理学会学校专业委员会优秀论文一等奖。
加强合作，纵横联动。园区和各实验学校在了解学生、掌握学生的心理特征和发展规律基础上，确定教育目标、教育内容和方法，有针对性地进行教育，充分体现了学校心理健康教育的阶段性、层次性。由于学生心理发展具有连续性，因此各校在开展心理健康教育过程中，各学段、各年级之间都特别注意衔接，小学、初中、高中加强了纵向联合。同时各学段的学校之间也注重横向联合，加强协作研究，经常进行经验交流，并实行心理健康教育资源共享，相互促进，共同提高心理健康教育的实效性。心理健康教育实验学校，能够积极借助现代教育网络，做深做好心理健康教育环境、课堂、途径“三优化”的文章，率先开发“心育网”，成功开辟了心理健康教育网上论坛，取得了显著成效。各校开辟的“心灵桥”广播、“心灵的驿站”专栏、《心苑》专刊、“快乐星星索”电视节目和“心育”网站等受到广大师生的欢迎和支持。
总结经验，探索实践。上虞市心理健康教育园区经过几年来的实验研究和实践探索，积累了“营造一种氛围，把握两条主线，做好三个落实，加强四个渗透，突出五个结合，抓好六个环节”的基本经验，完善了心理健康教育的运行机制，确保了心理健康教育的高效运作，建立了心理健康教育活动课的教学模式，确保了心理健康教育活动课的质量，积累了心理健康教育的有效经验，促进了学生良好心理素质的养成，转变了广大教师的教育观念，提高了教师教书育人的水平和能力，锤炼了教师的教育科研能力，提升了学校的办学品位和知名度。根据教育部、浙江省教育厅关于加强中小学心理健康教育的意见，上虞市教育局出台了一系列关于进一步完善实验园区工作和加强中小学心理健康教育的政策、文件和通知；确定上虞中学、实验中学、实验小学等10所中小学为园区实验学校，教科研部门和园区给予重点指导；定期举办师资培训班、举行专题报告会和心理健康教育观摩活动；学校之间加强合作交流、纵横联动、资源共享、相互促进，构建全方位的、立体的、开放的学校心理健康教育运作机制。目前区域性整体推进中小学心理健康教育的探索和研究已见成效。
(作者单位：浙江省上虞中学学区教育办公室)
编辑/于 洪 (李梦阳)