第四，根据各人对学生实际的了解和自己的经验，三位教师都对执教课题作了精心的设计。她们围绕各自的选题，设计了学生喜闻乐见、共同参与的活动；制作了精美的多媒体课件；预设了心理辅导课实施的程序；在将现代教育技术手段运用于心理辅导课方面，进行了积极的探索和尝试，取得了很好的效果。

    总之，三位教师尊重学生，了解学生，理解学生，在教案设计、教学实施过程中较好地掌握、运用了心理辅导课的规律，充分调动学生的积极性，努力发挥自己的辅导特长，表现出心理辅导教师良好的专业素养。

    这三节课可圈可点处还有许多，以下问题值得思考：

    1.如何提出或引入问题，以尽快集中学生的注意力，使学生迅速参与到活动体验之中？这是心理辅导课开始环节的关键问题，也是能否充分调动学生主体性的关键。我主张要用贴近学生实际的问题来创设问题情境，问题和活动要有针对性、具体性、唤醒性、激情性和准备性。

    2.如何科学处理多媒体教学课件的制作、使用与心理体验、感悟、疏导、沟通、共情的实效性的关系？我并不反对在心理辅导课中运用多媒体教学课件，但我更看重心理辅导过程中心与心、情与情真诚、自然的交流。

    3.如何正确处理认知、情感和行为技巧的关系？心理辅导课当然要引导学生明理，以理服人形成正确的认知，也需要适当的训练指导学生掌握一定的行为技巧，但我认为心理辅导课更要以情动人、以情感人，让学生在活动体验中用心感悟、领悟真善美，在真实的生活中养成良好的心理行为。

    初中组点评(二)

    □ 周宝利

    初中组三节心理课的选题都非常贴近初中生活。下面我从课的选题上 ......