发挥“心育”独特魅力 引领学生快乐成长(2)
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参见附件。
据实际情况，选择多种方式。如心理剧、小品表演既丰富了课堂表现形式，又增添了心理课堂的趣味性，同时也使有表演天赋的学生有了一展身手的机会。在适当的时候，还可以把心理课堂搬出教室，搬到操场上去，搬到花园里去。个别心理辅导也可以不断创新方式，通过设立小咨询员的方式，让学生体会助人的快乐。
总之，心理健康教育的方式应不断创新，经常给学生以新鲜感，让他们在各类活动中体验快乐。
(三)以针对性为目标，让学生在切实感受“心育”实效中体验快乐
心理健康教育的实效性，离不开它的针对性，心理健康教育唯有针对学生实际，切实服务学生成长，才更具有生命力。如为了让学生更好适应新的环境，开展“如何更好适应初中生活”的心理讲座；针对学生进入青春期，由于生理、心理的变化而产生了一系列的困惑，开设“我青春，我快乐”的青春期专题心理讲座，让学生快乐地度过青春期；针对学生重大考试不理想的情况，开展“归因训练”的心理健康活动课，让学生能正视自我；针对学生存在异性交往的困惑，开展关于“异性交往”的心理健康活动课，等等。
心理健康教育的针对性，能给学生及时雨般的感受，能让他们体验快乐 ......
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