(二)评鉴内容涉及个人动机、自我概念、态度等心理特质，不易客观衡量，且衡量标准的选择常常见仁见智，无一致而有效的方法可循，因此评鉴工作往往比较主观。

    (三)学校辅导工作的成果易受校外因素的影响，以家长及居住地区的影响为最大，这些影响作用经常会抵消学校教育的成果，因而增加评鉴的困难。

    (四)评鉴工作耗时费神，而辅导人员又常常为其他繁重工作所困，因此多不愿或不敢涉入评鉴的工作。

    (五)辅导工作目标不确定，不够具体，因此无法对其成果进行评鉴，故而评鉴必须有确定而具体的目标，且需要根据目标拟定可衡量或评鉴的具体结果，以利于评鉴工作的进行。

    八、评鉴工作的一些不足

    台湾的学校辅导工作及对辅导工作的评鉴在经过几十年的发展后已日趋成熟和完善，但是仍存在一些待改进之处。下面就台湾学者所指出的一些不足，在此略作介绍。

    (一)评鉴项目过分理想化

    一些学者认为 ......