摘要：为了了解学校辅导工作的效果，促进辅导工作的发展，台湾教育当局从上世纪七十年代开始就推行了评鉴工作。本文从评鉴的含义、评鉴实施的方式、评鉴工作的内容、评鉴的目的和目标、评鉴计划的步骤等七个方面进行了介绍。

    关键词：台湾；学校辅导；评鉴

    自1968年台湾“教育部”颁布“国民中学”暂行课程标准之后，辅导工作即被列为学校的课程之一，每个“国中”均设有“指导活动推行委员会”，进行学校辅导工作。后来至1979年相继颁布“国民教育法”与“高级中学法”，明确“国中”、“国小”应设立“辅导室”，高中应设立“辅导工作委员会”，从而确立了辅导工作的法定地位。1982年又颁布了“国民教育法施行细则”，明确订定出辅导室应有的设备、编制及工作内容，学校辅导受教育当局重视的程度由此可见一斑。

    然而如何判断学校里辅导工作的推行，是否收到预期的效果、达到预定的目标呢？为了解辅导工作的效果，促进辅导工作的发展，台湾教育当局从上世纪七十年代开始就对学校辅导推行了评鉴工作。为使大家对台湾学校辅导工作的评鉴有所了解，本文拟从下列几个方面介绍一下台湾学校辅导的评鉴工作。

    一、评鉴的含义

    对于评鉴的含义，不同的学者给出了不同的说法。有人认为，辅导评鉴是指以某种标准来决定学校辅导工作和辅导活动价值的过程。有人则认为，学校辅导工作的评鉴为借助科学方法及运用各种资料和技术，来判断学校辅导工作的成效，并发现以后工作中可能遭遇的问题，可作为改善和推进学校辅导工作的依据。还有人认为 ......