对教师本体的人文关怀，提高教师的心理健康水平已日益受到人们的关注，也是近年来教育界研究的热点问题。教育是人格对人格、心灵对心灵、智慧对智慧的一种活动，教师作为接受社会委托、在学校中向受教育者传递文明的专业人员，发挥着越来越重要的作用。是用自己的整个身心来开展教育活动的，是学生成长过程中最重要的影响源，教师的心理健康状况直接影响着学生。近年来，一些教师因体罚、责骂、挖苦讽刺学生而使学生身心受到伤害的现象时有发生，这些问题，已经不能用个别教师职业道德水准低、知识修养差、学校管理不严来解释，这实质上是一些教师心理健康问题的直接外化反映，因此，关注教师心理健康、提高教师心理素质，已是一个非常迫切的现实问题。

    一、教师心理健康问题的现状分析

    众多资料表明，目前我国教师的心理健康问题不容乐观。国家教育部前不久对辽宁省168所城乡中小学的2292名教师进行了检测：有50%的教师存在心理健康问题，其中32.8%的教师属于轻度心理障碍，16.56%的教师属于中度心理障碍，2.49%的教师已经构成心理疾病。这是惊人的数字!美国全国教育联合会在《各级学校的健康问题报告》里专门指出：“一个有不能自制的脾气、严重的抑郁、极度的偏见、凶恶不能容人、讽刺刻毒或习惯性谩骂的教师，其对于儿童心理健康的威胁，如同肺结核或其他危险传染病对儿童身体健康的威胁一样严重。”据有关统计，90%学生的“恐惧症”是由于教师的非正常教学行为引起的。

    二、影响教师心理健康的原因分析

    (一)职业压力

    造成教师心理健康问题的原因是多样和复杂的。近期我国的许多调查发现：相对比例的中小学教师存在不同程度的心理问题，其中重要原因就是教师面临的职业压力过多过重。目前，我国中小学教师的职业压力主要来自升学压力、角色适应压力、工作聘任压力、人际关系压力、社会期望压力、学历职称压力等多个方面。压力本身并非一件坏事，关键是要有一个度，适度的工作压力有益于提高工作效率和学习效率，给人以向上的力量；反之 ......