总之，学科课程中融合心理健康教育的内容广泛、方式多样，涉及到学科教学的一切，包括学生学习习惯的培养、学习动机的激发、学习策略的指导等。这就要求教师在教学过程中要灵活处理教材，善于把握教材内容中心理健康教育的涉及点和学生学习过程中心理健康教育的接触点，在整个教学过程中融合心理健康教育的线索。

    三、学科课程教学中融合心理健康教育

    从课程教学中的心理层面来分析，它是知、情、意、行交互作用的过程，融合型心理健康教育课程集中反映在学科课堂心理环境的创设与优化上。在课堂教学中，通过改善课堂教学心理环境，使学生既能有效地掌握学科知识和提高能力，又能发展良好的个性和提高心理素质。

    优化课堂心理环境，是指教师根据培养学生心理品质的目标和对学生心理特点的了解，通过把握和调整自己的教学行为，来优化课堂教学中各因素之间的关系，使学生产生积极心理状态和学习行为，以营造课堂教学气氛的过程。它是学科课程中融合心理健康教育的基本方式。上海市南洋中学《优化课堂心理环境研究》课题组，根据教学环境论原理 ......